如：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的好像在打鼾……

　　3、用于重復的詞句的省略

　　例如：槍聲過后，我撲到指導員身上大喊："指導員，指導員……"

　　4、表示話沒有說完（語意未盡）

　　在敘述中，作者故意終止敘述，給讀者留下一個含蓄的空白；有人在說話中欲言而又不言；有人在說話中被迫中斷；有的暫時擱下正在進行的語言而轉敘別的事物等等。這些都屬于"話沒有說完"，都可用省略號標志。

　　例如：想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發芽……

　　5、表示語言的斷斷續續

　　例如：他輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說："你們要……好好學習……將來……"

　　6、表示聲音的延長

　　例如：  嗒嗒嗒……從一座橋上，突然噴出六條火舌，封鎖了我軍前進的道路。

　　7、表示不語

　　這是一種極為少見的用法。當事態發展到該某個人講話而這個人卻沒講時，就可以用省略號來表示。

　　例如：漁夫說：桑娜，快去把西蒙的孩子抱過來。"……"桑娜坐著一動不動。   此句中引號標志桑娜講話的內容，可是引號內是省略號，它表示桑娜沒有講話。

　　十一、關聯詞

　　轉折關系  盡管……可是……、雖然……但是……、

　　假設關系  如果……就……、 即使……也…… 、既然……就……

　　條件關系  只要…就…、 只有…才… 、無論…都… 、即使…也…

　　因果關系  因為…所以… 、既然…就…、 之所以…是因為…

　　并列關系  不僅…而且…、既…又…

　　遞進關系  不但……而且……、不光……也……、不僅……還……

　　選擇關系  或者…或者…、與其…不如…、寧可…也不…

　　小學語文縮句方法、習題附答案

　　縮句時，要注意三條：

　　1是不改變原句的意思

　　2是不改變原句的結構，

　　3是縮寫后仍然是句子。

　　4．"著"、"了"、"過"要保留

　　"著"字用在動詞后面表示動作正在進行，如："同學們上著課"，如果縮成" 同學們上課"，就沒說清楚是現在上課還是以前上課。

　　"了"字用在動詞后面表示動作已經完成。如："趙老師給我們上了一堂難忘的科學課。"應當縮成"趙老師上了科學課。"若縮成"趙老師上課。"是正在上，還是上完了？不知道。

　　"過"字用在動詞后面表示動作已經過去。如："我曾經游覽過美麗的桂林。"如果縮成"我游覽桂林。"是正在游覽，還是曾經游覽？沒有說清楚。由此可見，謂語后面的"著"、"了"、"過"不能去掉的。

　　5表示方位的詞組應該完整地去掉

　　例如："我們在清澈的河水里游泳。"

　　應當縮成"我們游泳。"不能縮成"我們在游泳"。

　　此外，像"在……下"、"在……里""在……外""在……中"等句子中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留"在"字，應該同后面的狀語一起完整地去掉。

　　6．補語的處理

　　首先，動詞謂語后面的補語一般應保留中心詞；其次，形容詞后面的補語一般刪去。如"發表作文后的張小南高興得跳起來"，可縮成"張小南高興"。

　　二、閱讀部分整理

　　1.文章中心句的作用

　　2.文章過渡句的作用

　　3.文章中各種修辭句的作用

　　4.寫文章應有詳有略，這樣做的好處是：突出主題，主次分明，給讀者留下深刻印象。

　　5.文章的寫作順序--時間順序、空間順序、事情的發展順序

　　6.文章的基本結構：總分、總分總、分總

　　7. 人物的描寫方法：

　　8.記敘的順序有：順敘、插敘、倒敘

　　其中倒敘的作用：能造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。

　　插敘的作用：能對中心內容起補充、解釋或襯托作用。

　　如《凡卡》課文中插敘的內容作用是

　　9.《幸福在哪里》課文通過     寫作手法表現了十年前后的變化，作用是