小學五年級作文：一次辯論會（含點評）

　　今天我們班舉行了一次辯論會。辯論的主題是：“開卷是否有益”。我們班分成了正反方，正方支持開卷有益，反方支持開卷未必有益。我們反方選好了隊長：小源。大家都摩拳擦掌，躍躍欲試。（開門見山的開頭很好。“摩拳擦掌，躍躍欲試”這兩個詞用得非常好，表現了同學們當時興奮的樣子。）

　　首先正方開始發言：“開卷有益！書中有許多知識，不健康的書，我們自己有自知之明，只要自己屏蔽，不讀就可以了。”

　　我們反方不服氣了，小鄧馬上反駁道：“現在市面上有許多不健康的書，比如這個。”小鄧指了指班級圖書角的《鬼故事》，眼睛盯著對方，大聲說（這里寫辯論選手的激動情緒，烘托了辯論的激烈氣氛，如果能對辯手的神態動作描寫再具體一些會更好）：“這種低劣的書，看過會使人心神不寧，晚上還會做噩夢，讀這種書，行么？可這本書我們班都多少人讀過了？”

　　正方的小鐘聽了，站起來說：“我反對小鄧的說法！心理學家說，小學高年級到初中這一段時間心理的確特別復雜，可是成年以后，就會自動制止自己的行為。”

　　小鄧說：“我姐都成年了，還愛看漫畫書。況且許多人都是因為小時候看了不健康的書導致犯罪的。”

　　小李說：“那是你姐有個人問題。大多數人都有自制能力。”

　　小鄧小聲嘀咕著：“可惡，竟然敢說我姐！”

　　正方的小袁說：“看漫畫也不是都是壞處啊，看漫畫可以讓我們在緊張的學習中放松。”

　　我聽了小袁的話，馬上反駁她：“小袁，你上課還看漫畫書，難道這也是在緊張的學習中放松？”小袁一下子啞口了。

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　　辯論會一直持續到了第二節課結束，同學們唇槍舌戰，最后也沒分出勝負。其實我們還小，辨認事物的好與壞也有待提高。我對此的理解也很簡單：讀好書，就是開卷有益；讀壞書，就是開卷未必有益。這也是我選擇的反方的理由。

　　〔作者地址廣東東莞市東城區第五小學502班黃鴻釗〕

　　總評：

　　這篇作文是小作者在親身經歷后寫的一篇習作，小作者觀察仔細，描寫具體，尤其是運用一些恰當的詞語，將辯論賽寫得活靈活現，高潮迭起，對辯手的神態描寫也比較細致。文章最后闡明了自己的觀點和理由，有一定的說服力。