學(xué)校要發(fā)展，教師最關(guān)鍵。怎樣才能激發(fā)教師的教育教學(xué)熱情，怎樣才能最大程度促進教師專業(yè)發(fā)展？校本研修成為學(xué)校變革的第一抓手。

　　首都師范大學(xué)第二附屬中學(xué)成立于1964年，是北京市海淀區(qū)教委所屬的一所完全中學(xué)。2014年3月，在北京市教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的大背景下，首都師大二附中由百年老校首都師大附中承辦，學(xué)校步入快速發(fā)展期。也正是自那時起，學(xué)校整體性、全方位的校本研修拉開序幕。

　　激發(fā)動力，定位發(fā)展新方向

　　一所學(xué)校的改變，首先是教師的改變；教師的改變，首先是評價和激勵機制的改變。2014—2015年是首都師大二附中機制變革年，《工資改革方案》《教師綜合評價方案》《教師職稱晉升方案》《教職工崗位聘任方案》等一系列制度出臺，激勵教師敬業(yè)進取，努力提升業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)業(yè)績。學(xué)校明確規(guī)定，積極參加校本研修、教育教學(xué)業(yè)績突出的教師可以低職高聘，優(yōu)勞者優(yōu)酬。激勵機制的改變，激發(fā)了教師隊伍的研修內(nèi)動力，學(xué)校教育教學(xué)效果明顯提升。2015年，學(xué)校中高考成績在北京市所有承辦校中提升幅度最大。

　　2015—2016學(xué)年度，是學(xué)校的文化建設(shè)年。認真梳理辦學(xué)歷史后，學(xué)校提煉出自己的文化亮色，組織干部、教師、學(xué)生、家長反復(fù)座談，引進專家團隊幫助搭建文化框架。最終，全校師生一致同意做“弘美教育”，把“立仁弘美”作為學(xué)校的核心價值追求。學(xué)校的辦學(xué)目標為“立仁書院，弘美花園”；育人目標為“培養(yǎng)依于仁、志于學(xué)、游于藝的俊美學(xué)子”。為實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校搭建起“管理文化”“課程文化”“教師文化”“課堂文化”“學(xué)生文化”“環(huán)境文化”等六大實踐體系。對學(xué)校文化的全面梳理與構(gòu)建，也為全校師生定位了校本研修的大方向。同時，一批市級課題的研究在理論和實踐層面全面帶動了學(xué)校的發(fā)展，以此為“龍頭”，形成了多項不同層級的“弘美”課題群和課題鏈，聚焦了學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵問題和重要領(lǐng)域。

　　課程建設(shè)，拓展研修新領(lǐng)域

　　在“弘美教育”理念統(tǒng)領(lǐng)下，我校課程專家團隊搭建并逐步完善了“三三三弘美課程體系”。橫向分為“立仁課程”“志學(xué)課程”“游藝課程”三類課程群，每個課程群又分為基礎(chǔ)通修、拓展選修和進階融合三個層級，以實現(xiàn)“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活”三大課程目標。

　　“三三三弘美課程體系”的構(gòu)建，為全校教師拓展了校本研修新領(lǐng)域。各學(xué)科教師充分參與，成為學(xué)校課程建設(shè)的研究者和創(chuàng)新者。

　　為構(gòu)建學(xué)科課程體系，各部門各學(xué)科教師學(xué)習(xí)研究教育理論、課程標準，制定課程目標，開設(shè)校本課程。“立仁課程”旨在教孩子“學(xué)會做人”，以“參與實踐”為主要方式，使仁愛之心、感恩之情和家國情懷植根于每個孩子的靈魂之中；“志學(xué)課程”旨在教孩子“學(xué)會學(xué)習(xí)”，通過基礎(chǔ)通修、拓展選修、進階融合等課程形式，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、科技能力和終身學(xué)習(xí)能力；“游藝課程”旨在教孩子“學(xué)會生活”，充分發(fā)揮學(xué)校作為北京市藝術(shù)教育示范校的傳統(tǒng)優(yōu)勢和底蘊，打造出門類齊全、豐富多彩、選擇性強的藝體科技和實踐課程，使每個學(xué)生通曉一門或幾門體育、科技、藝術(shù)項目，培養(yǎng)他們健康生存與生活、和諧發(fā)展的能力以及科技素養(yǎng)、審美情趣等。

　　為實踐學(xué)校弘美課程體系，各部門各學(xué)科需要整合教育教學(xué)資源，編寫校本材料，制定課程評價標準。在反復(fù)學(xué)習(xí)與研討過程中，學(xué)校《中華旅游景觀賞析上下冊》《高中語文現(xiàn)代文選讀》《中國歷史學(xué)案》《數(shù)趣》等30多本校本學(xué)習(xí)材料精美呈現(xiàn)。在校本學(xué)習(xí)材料編寫過程中，各學(xué)科教師聘請專家指導(dǎo)、組織學(xué)術(shù)研討、修改完善，在明確的編寫目標和任務(wù)驅(qū)動之下，校本研修質(zhì)量不斷提高。

　　專家資源，推高校本研修層次

　　學(xué)校是首都師范大學(xué)附中教育集團校之一，學(xué)校教師充分享受集團大教研的優(yōu)勢：共同備課、共同教研、相互聽課交流，集團內(nèi)師徒結(jié)對等研修形式不斷提升著校本研修的質(zhì)量。高中化學(xué)教研組參加北京師范大學(xué)組織的“高端備課項目”，教研組整體教學(xué)能力明顯提升。“弘美論壇”“智美課堂”等校內(nèi)教研活動形式多樣，精彩紛呈。學(xué)科研修特色突出：專家引領(lǐng)，高層次；集團教研，多層面；高端備課，樹典型；校內(nèi)研修，多形式。目前學(xué)校專任教師130人中，碩士以上28人，特級教師3人，市區(qū)級骨干教師達到35人。

　　首都師大二附中的校本研修基于文化共識，基于制度保障，基于行動研究。4年多來，全校教師在國家級刊物發(fā)表文章，獲得國家、市、區(qū)各類獎項共計500余人次。僅2016年全校教師參與市、區(qū)級課題總計達130余人次，榮獲市、區(qū)級各類教學(xué)技能比賽獎項達150余人次。目前學(xué)校共開發(fā)校本教學(xué)材料30余套，學(xué)校組織教師從開發(fā)背景、課程性質(zhì)、課程目標、課程實施、實施效果、管理與績效評估、課程創(chuàng)新七個方面對課程開發(fā)與實施進行梳理總結(jié)，并結(jié)集為《校本研修——“弘美課程”之拓展選修課程開發(fā)與實施》一書。

　　通過校本研修，教師的教育科研意識被喚醒，學(xué)校也成為百姓向往的熱點學(xué)校，教育教學(xué)成績實現(xiàn)了跨越式提高。4年來學(xué)校高中招生錄取分數(shù)線提升了54分，被譽為北京教育“黑馬”。弘美校園也成為學(xué)生熱愛的成長樂園。

　　（作者系首都師范大學(xué)第二附屬中學(xué)校長）

　　《中國教育報》2018年11月21日第7版 版名：校長周刊·實務(wù)