第二課時(shí)

　　一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。

　　1.齊讀課文。

　　2.提問：

　　(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象？(課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。)

　　(2)作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？(作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)

　　二、明確作者的游覽順序。

　　長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。

　　三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1.指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

　　(1)作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？

　　(2)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？

　　(3)作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫具體的？

　　2.按照提示給第二段分層。

　　從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。

　　分層的結(jié)果：

　　第一層是第1.2句；第二層是第3句；第三層是第4.5句。

　　3.逐層學(xué)習(xí)：(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層)

　　(1)學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

　　(2)學(xué)習(xí)第二層：長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說(shuō)明了什么？

　　(說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

　　(3)學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人。“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說(shuō)明了什么？(說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。)“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。

　　一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。

　　4.練習(xí)有感情地朗讀。

　　怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢？

　　注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說(shuō)“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

　　四、講讀，學(xué)習(xí)第三段

　　指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3.4兩個(gè)自然段。思考、回答問題。

　　1.作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

　　佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　排云殿：一排排、金碧輝煌。

　　教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。

　　2.作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？

　　3.練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。