Step2：Presentation

　　1、教學單詞 March April May

　　T：which month do you like best in spring ？

　　（如有學生點到March，，就引入March教學，其余兩個單詞教師可以通過手勢，提問學生T：Before/After March，it is…自然引入）

　　指導讀并板書

　　教師指出劃線部分的讀音，而后請學生拼讀

　　March April May

　　出示餐巾紙“五月花”

　　T：What’s the English for “五月花” ？

　　[設計意圖]

　　通過展示商標中的英語，能引領學生關注身邊的英語。

　　T：Spring is March、April and May .（師總結）

　　2、教學July June August

　　教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說

　　T：Oh， summer is after spring， And it’s hot， very very hot.

　　T：Do you like summer ？

　　S：Yes， I do.

　　T：What can you do in summer ？

　　S1：I can swim in the lake.

　　S2：I can eat ice-cream.

　　T：Which month do you like in summer ？

　　根據學生的回答隨機引入單詞教學，其余的兩個通過after and before引入。

　　指導讀并書寫。

　　跟讀單詞July和June，并且比較兩個單詞中“U”的發音。

　　T：Now Let’s write the word“July”（June August…）on the blackboard .

　　Please hold up your finger and write it in the air.

　　（教師將單詞慢慢地寫入黑板上的四線格中，同時讓學生書寫所學過的單詞，并指導字母的占格及寫法，同時示范單詞的發音。）

　　[設計意圖]

　　在板書單詞的同時進行拼寫和發音訓練，有利于學生形成正書寫和規范發音的習慣。

　　師生一起做“Before and After”游戲

　　T：Now ， Let’s play a game .

　　教師向學生宣布游戲規則：在March→August六個單詞中，教師隨機給出一個單詞并舉左手或右手，舉左手表before，舉右手表after，要求學生反應迅速，口齒清晰。

　　[設計意圖]

　　通過猜單詞游戲活躍課堂氣氛，營造英語學習的氛圍。