⑵割補法求平行四邊形的面積

　�、傩〗M合作、動手操作

　　你能把平行四邊形轉化成我們學過的長方形嗎？試試看吧！

　�、谌�班交流

　　讓小組選代表到講臺上展示，注意引導學生說出為什么要沿著高剪開？

　　師：沿著平行四邊形的一條高剪開，就可以把平行四邊形拼成長方形，這樣的方法叫做割補法。割補法是數學中一種常用的方法，現在，讓我們一起來看看這種方法吧——

　　③課件演示

　　用割補法把平行四邊形轉化成長方形是本節的一個難點，為了突破這個難點，在學生動手操作的基礎上，我又用flash課件演示了割補的過程，不僅難驗證了學生的操作，而且加深了學生對割補法的認識和理解。

　�、苄〗M合作、動口討論

　　出示討論題：

　　拼成的長方形的面積與原平行四邊形的面積相等嗎？為什么？

　　長方形的長等于平行四邊形的什么？

　　長方形的寬等于平行四邊形的什么？

　　你能得出什么結論？

　　“思維總是開始于問題。”討論時，出示討論題，讓學生帶著問題討論，可以使學生方向明確，在討論時有話可說。

　　⑤全班交流

　　得出：平行四邊形的面積=底×高

　　講解：平行四邊形面積的字母公式

　　“學生是學習的主人。”探究新知時，以學生為主體，把做的過程放給學生，把說的權利交給學生，把思的機會讓給學生，讓學生參與知識的形成過程，構建出一種動態的課堂教學，使數學教學煥發出生命的活力。