③角色換位，明白道理。

　　鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？

　　對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？

　　忠心耿耿：什么意思？在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)？課文中還有這樣的詞語嗎？（風(fēng)塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語是這種構(gòu)詞形式？

　　小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭章、爭論不休……）

　　（明確：榮譽(yù)不是“爭”來的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬）

　　拓展延伸

　　如果還有一枚獎?wù)拢�你還打算給誰？說明理由。

　　板書設(shè)計：

　　金獎?wù)?br />
　　地球環(huán)保金獎

　　烏鴉

　　默默奉獻(xiàn)、辛勤勞作

　　教后反思：

　　教學(xué)設(shè)計上，首先，基本較好地運(yùn)用了三勤四環(huán)節(jié)教法，如自學(xué)階段以兩個大問題統(tǒng)攝，對比群鳥和烏鴉前后表現(xiàn)，思路較為清晰，但由于課文內(nèi)容淺顯，自學(xué)階段交流比較充分，就沒有安排討論解疑環(huán)節(jié)，這是欠缺的一處，也是設(shè)計時感到無從下手的一處。其次，教學(xué)內(nèi)容比較充實(shí)，兼顧了讀、說、寫，但對于一個課時的課堂又顯得多而無法全部充分訓(xùn)練。再次，設(shè)計比較平實(shí)樸素，關(guān)注了語文能力的訓(xùn)練，包括詞句、朗讀、情感體驗與寫作方法等，但都不夠深入，有些地方只是點(diǎn)到即止。除此之外，此課設(shè)計上并沒有明顯的亮點(diǎn)和新意，也設(shè)想了一些諸如借助教具情景導(dǎo)入、當(dāng)場為學(xué)生頒發(fā)金獎?wù)隆⒃O(shè)計頒獎詞等環(huán)節(jié)，但幾次考慮，最終還是刪去了這些并沒有太大意義的“花邊”。