教學過程：

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口算

　　12×30 　　18×20　　 24×40

　　35×4 　　25×4 　　45×2

　　2．把兩位數寫成兩個一位數相乘。

　　15=（ ）×（ ）　　 30=（ ）×（ ）　　 24=（ ）×（ ）

　　3．應用題：商店有5盒手電筒，每盒12個。每個手電筒賣6元，一共可以賣多少元？（讓學生自己用不同方法列綜合算式解答）一人板演，其它學生完成在練習本上。

　　第一種解法

　　6×12×5=72×5 =360（元）

　　第二種解法

　　6×（12×5）=6×60 =360（元）

　　你發現什么？

　　使學生明確

　　（1）兩種解法的結果是一樣的，即6×12×5= 6×（12×5）從而得出：三個數相乘，除了從左到右依次相乘外，可以先把后兩個數相乘，再和第一個數相乘，結果不變。

　�。�2）當兩個乘數相乘得整十數時，第二種算法簡便。

　　板書課題：簡便算法

　　二、探究新知

　　1．教學例1。

　�。�1）出示例1

　　35×5×2 學生試做

　　（2）訂正：使學生明確簡算方法。

　　35×5×2 =35×（5×2） =35×10 =350

　　（3）拓展補充45×2×9。

　�。�4）學生完成做一做。

　　2．教學例2 （1）出示例2 25×16 ①討論怎樣計算簡便？

　　引導學生說出把16分成

　　4×4，這樣25×4×4計算起來比較簡便。

　　25×16 =25×（4×4） =25×4×4 =100×4 =400 ②啟發學生想不同的算法。

　�。�2）拓展補充

　　15×12怎樣算比較簡便？