在采訪中，Yuki女士呼吁同業(yè)加強自律，不要只顧眼前的利益，應(yīng)把更多的精力花在學術(shù)和教學質(zhì)量上，不斷優(yōu)化教學質(zhì)量，才能與會員實現(xiàn)共贏。而除了行業(yè)加強自律外，也可引入家�；�動組織，比如瑞思在國內(nèi)成立的首個PTA（家長教師協(xié)會）組織，讓廣大家長參與到我們的教學中來，聽取他們的意見和建議，接受監(jiān)督全面提升自身的教學水平。

　　專家支招，選擇培訓機構(gòu)應(yīng)明確三大核心

　　家長是孩子英語學習的重要決策者，同樣也是少兒英語行業(yè)的監(jiān)督者和教育品質(zhì)的見證者。面對魚龍混雜的少兒英語市場，家長應(yīng)保持“火眼金睛”，不要人云亦云，要明確孩子學習英語的核心——

　　學什么？英語是一種語言工具，學習英語的目的是將英語運用于生活、工作中。而語言本身是沒有競爭力的，“學英語”和“用英語學知識”是兩個完全不同的概念，也會導致不同的結(jié)果。因此，如果我們?yōu)楹⒆犹峁┯糜⒄Z學習語文、數(shù)學、科學等學科知識的機會，他才有可能在流利運用英語的基礎(chǔ)上，學習系統(tǒng)的學科知識，將來在國際職場競爭中具備競爭力。

　　什么時候?qū)W？目前國際教育專家公認，4-12歲是孩子語言能力形成的黃金時期，這個年齡段母語和第二語言的學習中樞在腦部的同一位置——布羅卡區(qū)；此時接觸的語言，會被大腦認為都是母語，終生不會遺忘。托爾斯泰、屠格涅夫、林語堂就是在幼兒期掌握了英、法、德等幾門語言。

　　怎么學？目前，國際上普遍采用的第二語言學習方法為“浸入式”教學法。起源于加拿大魁北克省的“浸入式”教學，是使學生“浸入”在外語環(huán)境中學習各種學科知識,同時貫穿對孩子能力的培養(yǎng)，讓孩子在面對問題時自然而然地用英語來思考和解決，形成英語思維。

　　因此，只有明確了學習英語的三大核心，家長才能“亂中取勝”，從容的為孩子選擇一家優(yōu)秀放心的機構(gòu)。孩子的童年只有一次，如果時間錯了，方法錯了、內(nèi)容錯了，失去的不僅是金錢，更有孩子不可復制的童年。