去年，在一次“全景式數學教育”現場分享會上認識了高麗君，個子嬌小，長得可愛清秀，笑起來有點甜甜的味道，瞬間心生一絲暖意。實際上這種暖意持續到現在，高麗君的分享流暢自然，略顯青澀卻又不失自信地娓娓道來，我的感受卻是從波瀾不驚到驚喜入心，最后心里還想著：我身邊要有一群這樣的“她”該多好啊。

　　我感動于這樣一個有目標的老師。眼前的高麗君選定坐在“教育”的椅子上，用心地去做數學教育研究，投入地去進行數學教育實踐，她從跨學科的全景數學研究實踐中感受生活的快樂，教育的幸福，人生價值的輕舞飛揚。在分享中，高麗君臉上一直掛著的微笑足以說明這是無愧于青春的人生行動。

　　我欣賞這樣一個有責任感的老師。高麗君教學兩年多來呈現了大量的教學案例，那么多的“不一樣”，培養了學生“立體化”的數學思維；那么多的“不一樣”，讓學生和自己都體驗了多姿多彩的數學教育經歷。而這些“不一樣”，必將成就她未來教育之路上擁有特立獨行的清醒與尊嚴。

　　我敬佩這樣一個有專業感的老師。高麗君分享的大量課堂案例不是機械重復地進行數學教學，而是用全景教育的思想育全人，她的課堂設計具有實效、富有個性，更充滿靈氣。“以數造型”的傳統文化項目課程更是讓我眼前一亮甚至感到驚艷，她以萬變的課堂教學形式和多彩的跨學科融合的知識印證亙古不變的數學知識和核心理論，與此同時更教會孩子大膽創新，擁抱自然、熱愛生活。

　　我喜歡這樣一個積極而又溫情的老師。很開心在高麗君的課件中看到“敬畏課堂”四個字，因為對課堂產生了敬畏，她不斷地學習，不斷地研究，主動承擔，認真進行“五磨”備課。因為師傅對備課要求甚高，高麗君在分享中還特意將“五磨”改成了“五魔”，言語間特地瞥了一眼會場一角的師傅，與其說那一眼呈現了一個調皮又可愛的高麗君，不如說讓與會的我們感受到了他們師徒間的深情厚誼。

　　這小小身板蘊含著大大的力量，高麗君和團隊的每一個人把對教育的認識，對教育規律的把握，對教育手段的運用，對教育現象的思考，對教育契機的捕捉，都融入在了自己的教育專業能力、素養和精神中，而這些要素都在全景育人的教育實踐中慢慢地生根、發芽，逐漸彰顯其深遠的意義和價值。

　　正如高麗君所說，數學永遠只是工具，只是載體，只是路徑，而不是終點，終點是一個個鮮活而又具體的兒童。教育的一個偉大作用是傳承，她努力把數學文化變成一種常態，美好的事情會在美好的課程中一代一代傳承下去。

　　（作者單位系四川省成都市鹽道街外語學校）