4、教學數位順序表。

　　談話：剛才我們學會了整千數和一萬的讀法和寫法，現在你能把下面的數位順序表填寫出來嗎？

　　填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬位，第四位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？

　　在全班交流后齊讀數位順序表。

　　三、實際應用，深化新知。

　　1、先讓學生明確直線上一格表示1，000，再獨立填寫空格內的數，指名讀一讀。然后在小組里討論：7，000是接近1，000還是接近10，000？你是怎么想的？

　　2、讓學生先讀出橫線上的數，在讀一讀圖中的句子，感受數與現實世界的密切聯系。

　　3、讓學生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數。

　　4、指名口算6，000-4，000、2，000+3，000，并說一說自己是怎么想的，其余題目獨立完成，然后在小組里校對計算結果，并任意選一道題交流自己的算法。

　　5、新引導學生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。

　　6、以小組為單位填表格，再交流。提問：你還能提出哪些問題？分小組提一提，一人提出問題，大家解答。

　　7、給學生創設情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時，讓兩位學生表演一下，使學生明白兩家在同一邊時，求兩家距離用減法計算。兩家分別在少年宮的兩邊時，再請二位學生表演一下，使學生明白兩家分別在少年宮的兩邊時，求兩家距離用加法計算。

　　四、總結延伸。

　　談話：通過這節課的學習，你知道了什么？你有什么收獲？跟同桌說說，再跟老師說說。

　　你能用今天的知識解決生活中的哪些問題？