四、拓展訓練激活思維

　　1、朗讀余光中的詩。

　　夸父

　　為什么要苦苦去挽救黃昏呢？

　　那只是落日的背影。

　　也不必吸盡大洋與長河，

　　那只是落日的倒影。

　　與其窮追蒼茫的暮景，

　　埋沒在紫藹的余燼，

　　——何不回身揮杖，

　　迎面奔向新綻的旭陽，

　　去探千瓣之光的蕊心？

　　壯士的前途不在昨夜，在明晨，

　　西奔是徒勞，奔回東方吧，

　　既然是追不上了，就撞上！

　　2、學生四人小組討論，談談讀后感受。

　　明確：余光中的詩引領我們換一個角度思考：所謂“追不上”，也并不表示 gameover，面對人生的困境與僵局，不是一味的勇往直前，浪擲生命于錯誤的目標上，而是冷靜理性地思索確認方向追逐希望，一切都將有峰回路轉的突破。 轉換思維的視角，便柳暗花明。這就是逆向思維。

　　3、拓展思維訓練。

　　例：《愚公移山》是個寓言故事，傳統(tǒng)看法往往從愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公為修建一條通往山外的通衢大道、改善生存環(huán)境造，福子孫后代的良好動機和勇于面對困難不怕困難的大無畏英雄氣概和鍥而不舍的精神。

　　逆向思維：與其搬山，不如搬家；移山貽誤子孫；

　　“愚公移山，精神可嘉，方法不當” ；我們做事情僅僅具有滿腔熱情和鍥而不舍的精神是遠遠不夠的，還要有科學的方法，三者結合，才能把事情辦好。

　　創(chuàng)設情景；

　　1、精衛(wèi)填海：以自己弱小的力量要填平大海，寫出他敢于向大自然挑戰(zhàn)、持之以恒的精神。 我們還可以這樣思考……

　　2、蝸牛：守舊、爬行主義、慢慢騰騰、四平八穩(wěn)等。 我們還可以這樣思考…… …… 學生四人小組討論，選代表展示討論情況。

　　五、點評各組討論結果。

　　六、布置作業(yè)