西師大版一年級(jí)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》數(shù)學(xué)教案

　　教學(xué)設(shè)想：

　　按照新的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種自我的、能動(dòng)的、有意義的建構(gòu)，動(dòng)手操作、自我探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)該適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。因此，在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)了情境，一激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生以有的加法概念，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題，列出算式，再主動(dòng)探索計(jì)算方法。讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)選擇各自的計(jì)算方法，創(chuàng)造了學(xué)生算法多樣化的氛圍與環(huán)境，在互評(píng)、互補(bǔ)的活動(dòng)中選擇自己喜歡的算法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能選擇一種喜歡的方法正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、過程與方法

　　在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，活用知識(shí)于生活實(shí)際中。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　探索整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶交流 ，激情引趣

　　1、這兩天我們又認(rèn)識(shí)什么數(shù)？你能說出幾個(gè)整十?dāng)?shù)嗎？觀察50、60、90這幾個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)。（個(gè)位上都是0且都是兩位數(shù)把這樣的數(shù)叫整十?dāng)?shù)）

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)和整十?dāng)?shù)相關(guān)的一些計(jì)算。

　　3、談話：星期天到了，松鼠和小熊到街上去玩。街上的人很多，賣東西的也很多。小朋友們看！松鼠和小熊他們買了什么？

　　二、自主探索，合作交流

　　1、教學(xué)例題。

　　（1）出示例題圖，理解題意，提問。

　　①松鼠和小熊各拿了幾個(gè)糖葫蘆？怎樣知道的？提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　（學(xué)生可能會(huì)提：一共有幾串糖葫蘆？一共有多少個(gè)糖球？松鼠比小熊多多少個(gè)？小熊比松鼠少多少個(gè)？）

　　師說：松鼠比小熊多多少個(gè)？小熊比松鼠少多少個(gè)？我們以后學(xué)。

　　②要求計(jì)算出松鼠和小熊一共有多少個(gè)糖葫蘆怎樣列式？

　　（板書：30十20＝）

　　（2）計(jì)算“30+20”

　　①30+20怎樣算呢？請(qǐng)小朋友自己想辦法算一算。

　　②組織學(xué)生交流算法，說一說你是怎么想的？

　　學(xué)生回答，教師板書：30+20＝？

　　談話：你想怎樣算？可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想，也可以和同座的同學(xué)討論，然后全班同學(xué)交流。

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù) 3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十 3+2=5

　　30，40，50。 是50。 30+20＝50

　　③你喜歡用哪種方法計(jì)算？請(qǐng)你選擇自己喜歡的算法計(jì)算“30+20”并說給同桌同學(xué)聽聽。

　　2、教學(xué)“試一試”。

　　板書；50-20＝

　　提問：這一題計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？誰(shuí)愿意說給大家聽。（學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)?=2＝3

　　所以50-20＝30 還能說5個(gè)十減2個(gè)十個(gè)，就是30）