二、引導學生在動手操作、獨立思考與合作交流中掌握知識

　�。ㄒ唬└兄�1千克有多重1.“掂一掂”。初步感知1千克食鹽的質量。

　　以小組為單位，每個同學先掂一掂1千克的食鹽。彼此說一說自己的感受。

　　2.“稱一稱”，通過稱錄具體感知1千克表示的質錄。

　　如何知道某種物品是1千克。需要用秤稱一稱。秤有很多種。教師首先在電腦上出示各種秤。讓學生說出名稱。其次。讓學生觀察。認識臺秤的使用方法。教師用課件演示稱出1千克蘋果，2千克蘋果的方法。第三步是分組實驗操作。讓學生把自己帶來的物品隨便稱出 1千克，然后每個同學都掂一掂�？纯从卸嗌伲ㄌO果、梨、雞蛋、大豆……）。

　　3.“看一肴，比一比”，同樣1千克的物品個數有什么不同。

　　4.“試一試，拿一拿”，讓學生試著拿出接近1千克的物品。

　　要求：每個小組試著拿出1千克物品，最后比一比看哪個小組拿的物品最接近1千克。并評選出感覺最好的小組。

　　5.自由活動。讓學生根據自己的想象。任意稱錄不同質錄的物品。

　　【設計意圖：本環節的設計。充分體現了學生的充分感知一親歷親為~自主發展~探索發現~交流合作的過程。體驗建立重量單位“千克”的觀念。】

　�。ǘ�）探索克和千克之間的進率每個桌上放有4袋不同的大豆。分別重1克、10克、100克、1000克。讓同學分別掂一掂。感覺有什么不同。小組討論。

　　然后。讓每個小組報告1千克重的人豆是由多少個1克重的大豆合起來的。或者說多少個I克大豆合在一起就是1千克大豆。

　　板書：1千克二1000克【設計意圖：讓學生通過觀察、猜想、推斷等數學活動，得出克和千克之間的進率。感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性。】

　　三、鞏固練習。拓寬視野

　�。ㄒ唬┗�本練習教科書��44頁第5題、第6題。

　�。ǘ�）游��1.比一比。誰是我班的‘。鐵桿秤”？

　　教師準備不同的水果放在一個箱子里。推選4個學生代表到前邊來。讓他們每人搭配一個2千克的兜。誰最接近2千克誰就獲勝。

　　2.猜體重（看誰估計的最準）。

　　在班里找一個同學上來。再選幾個人上來分別背一背這個同學。感覺一下他的重錄。然后讓學生把估計的重錄記錄下來。最后驗證�？凑l估計的最準。

　�。ㄈ�）動腦筋1.電腦出示：想一想。一千克棉花和一千克鐵比較。哪個重？

　　2.電腦出示：

　　1只鵝=2只鴨2只鴨=3只雞1只鵝=6千克1只鴨=？千克一只雞=？千克（四）實踐活動1.學校里為了大家的身體健康。安裝了飲水機。并每人發了一個折疊杯子，讓學生思考如何稱出一杯水的重錄（方法越多越好）。

　　教師告訴大家。水是我們身體不可缺少的東西�？茖W證明，我們每人每天大約需要喝8杯水。才能保證身體的正常運行。因此。建議大家每天多喝水（一杯水大約210克）。

　　2.學生知道了1千克蘋果大約有幾個，又知道1千克雞蛋大約有幾個。讓他們估計一下。1千克黃豆大約有多少粒。

　　【設計意圖：通過不同層次練習題的設計。滿足學生不同學習要求。讓不同的學生都獲得不同的體驗和發展。充分表現了他們各自的想象力和創造力。】

　　四、總結

　　通過今天的學習。有什么收獲？還有什么問題？

　　【教學反思】

　　通過本堂課的教學。使我體會到對于低年級比較抽象的內容的教學。必須依靠豐富的課堂實踐活動。調動學生學習的參與性和積極性。讓學生在參與活動的快樂中掌握知識。在親身經歷的實踐中感受數學知識與現實生活的聯系。最終達到促進學生全面發展的目的。