三、再讀課文，整體感知
1.再讀全文，選擇自己讀得最滿意的段落加強練習(xí)。
2.采用學(xué)生互相推薦的方法，讀通全文。
3.思考這篇課文的寫作順序和主要內(nèi)容。
（是按照事情發(fā)展的順序，敘述了“我”尋找那片殘缺的青花以求得制作青花的祖?zhèn)髋浞降那耙蚝蠊＃?br />
四、布置作業(yè)
1.書寫本課生字新詞。
2.正確流利地朗讀課文。
第二課時
一、課件展示，激趣導(dǎo)入
1.課件出示
“人間瑰寶”——青花瓷
其瓷，胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤；
其花，清新明麗，幽靜雅致；
其釉，光亮潔凈，白中泛青；
其色，青翠欲滴，永久不褪。（文字背景為青花瓷圖片）
（指名朗讀，教師引讀）
2.能做出這樣完美的“人間瑰寶”，究竟是怎樣的人？父親要給“我”制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨兀窟@節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文尋求答案。
二、學(xué)習(xí)課文，體會父親的心理
1.學(xué)生快速默讀課文1——4自然段，找出文中描寫父親神情和語言的語句，體會父親的心理。
2.反饋交流，體會句子所表達(dá)的思想感情。
（1）父親回答道：“因為你還沒有長大，還不懂得什么是完美。”
①在父親眼中，什么樣的青花才是完美呢？
②帶著父親對制作青花事業(yè)的熱愛齊讀。
（2）兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。
①父親期盼什么？想說什么？為什么最終還是沉默呢？
②談自己的理解和感受，把感受送進這句話再讀。
③帶著對“我”的企盼齊讀。
（3）可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”
①父親為什么一臉肅穆，這時候他心里會怎么想？（學(xué)生想象補白，理解父親的良苦用心）
②帶著父親對我的良苦用心齊讀。
3.小結(jié)：父親是那樣熱愛青花，為了讓青花的制作工藝得以傳承與發(fā)展，他對“我”滿懷企盼，他知道言語的表達(dá)對于年幼的“我”來說，還不能理解，就想方設(shè)法引導(dǎo)“我”從實踐上去領(lǐng)悟。
三、深入學(xué)習(xí)，尋找“我”的心路歷程
1.父親要教我制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨兀?br />
（聯(lián)系課文最后一個自然段，理解：父親要給“我”的祖?zhèn)髋浞骄褪亲?ldquo;我”明白：修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。）
2.學(xué)生快速默讀課文5——16自然段，思考：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞剑沂窃鯓訉ふ夷瞧瑲埲钡那嗷ǖ模恐饕?jīng)歷了哪幾個階段？
3.指名反饋，全班交流。（師隨機板書：尋找、復(fù)制、創(chuàng)作）
4.再自由讀5——16自然段，思考：這一路尋找，我都經(jīng)歷了哪些迷惘和艱辛？是什么引領(lǐng)著“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現(xiàn)，茅塞頓開？
