E. 教師在做完每一個紙玩具時，都按文字部分所提示的玩具用途做動作，同時讓學生跟著做。讓學生在聽，做中感知、理解歌謠中的語言。

　　F. 教師讓學生展示自己的作品，并以pair work或group work形式邊說歌謠，邊演示動作。

　　根據上述玩具動作的演示，教師可以引導學生思考這些東西在現實生活中的實際功能和用途。教師可啟發學生展開討論，然后讓學生回答。

　　G. 教師利用掛圖，讓學生辨認并說出玩具輪廓圖�？梢杂�“What’s this？” 提問。

　　H . 教師帶領全班一起數出一個玩具輪廓圖的數量，然后讓學生自己依次數出其他玩具輪廓圖的數量。要求學生每數完一個圖形后，就舉手示意。教師對數得又快又準的學生進行獎勵。

　　I. 學生在進行上述活動時，教師可要求他們用英語數數。

　　J. 教師提出問題：用什么方法能數得又快又好？學生思考或進行小組討論后回答這一問題。

　　K. 在B部分中，教師可要求每個學生在書上畫出自己喜歡的玩具并涂上自己喜歡的顏色，然后做示范提問。

　　T： What’s your favorite toy？

　　S：Toy car.

　　T： What colour is it？

　　S： It’s blue.

　　L. 教師讓學生以pair work形式模仿上述示范問答，與同伴進行交流