2 調(diào)整“試卷結構”中“試卷的題型及分數(shù)分配”，優(yōu)化試卷結構。

　　對“試卷的題型及分數(shù)分配”中“選擇題”和“填空題、簡答題等”的分值進行了適當?shù)恼{(diào)整，在有利于提升學生語文素養(yǎng)的前提下，保證試卷的區(qū)分效果。

　　3 調(diào)整部分“參考樣題”，豐富樣題類型。

　　依據(jù)修訂指導思想，“參考樣題”中增加了古代詩歌閱讀樣題，并以較好地體現(xiàn)了學科命題思想和改革方向的試題，對原有樣題進行替換。樣題貼近學生生活，體現(xiàn)學科特點，凸顯基礎性、綜合性、實踐性和創(chuàng)新性的要求，強調(diào)育人立意、能力立意、文化立意。

　　（1）關注學科育人，注重傳統(tǒng)文化

　　語文課程“為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”打下基礎，“語文學科對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。”在修訂過程中，增加了古代詩歌考查的樣題，體現(xiàn)對古詩文學習中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵的考查；將2018年中考語文卷寫作題編入2019年《考試說明》中，激發(fā)學生傳承優(yōu)秀文化的使命感。

　　（2）關注學科特點，注重語言實踐

　　《義務教育語文課程標準（2011版）》指出：語文課程是“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，應該“讓學生在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律”，“提高語文綜合應用能力。” 修訂過程中精選的樣題，體現(xiàn)了在識字與寫字、閱讀、寫作等不同領域的相互綜合，體現(xiàn)了運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的不同能力的綜合，突出對語言實踐中運用語文能力的考查。例如，將2018年中考語文卷第3題、第23題、第24題編入2019年《考試說明》中。

　　（3）關注閱讀表現(xiàn)，注重語文基礎

　　語文課程應“注重引導學生多讀書、多積累”，語文教學要“讓學生打好扎實的語文基礎”。在調(diào)整樣題過程中，關注學生日常積累和閱讀表現(xiàn)的考查，注重對學生應知應會的、生活中用得上的和未來自身發(fā)展必不可少的語文學科的基礎知識和基本能力的考查。例如，將2018年中考語文卷的第10題和第14題編入2019年的《考試說明》中，前者體現(xiàn)的是對基礎知識積累的考查，后者指向的是學生的閱讀表現(xiàn)。

　　4 調(diào)整部分“附錄”內(nèi)容，適應新教材變化的需求。

　　兼顧現(xiàn)行不同版本教材的變化，替換了“附錄1 現(xiàn)代文文章示例”“附錄2 文言文閱讀篇目”“附錄3 古詩文背誦篇目”中部分篇目。