北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)的話》說(shuō)課稿

　　《太陽(yáng)的話》說(shuō)課稿

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第九單元中的一首詩(shī)歌《太陽(yáng)的話》，下面我從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)教材的理解和設(shè)計(jì)意圖。

　　一、說(shuō)教材

　　《太陽(yáng)的話》是艾青1942年創(chuàng)作的一首抒情詩(shī)，詩(shī)人用擬人的手法，賦予太陽(yáng)以人的語(yǔ)言和思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明，促使人們樹(shù)立起積極樂(lè)觀的信念。詩(shī)中，艾青用太陽(yáng)象征光明與希望，用緊閉門(mén)戶的木板房比喻當(dāng)時(shí)人們生閉塞、陳舊、落后的生活環(huán)境，以第一人稱代表太陽(yáng)呼喚國(guó)人改變現(xiàn)狀，迎接光明。

　　根據(jù)大綱的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（一） 認(rèn)知目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)生字3個(gè)，積累詞組4個(gè)，正確書(shū)寫(xiě) “睫”。閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意。

　　（二） 能力目標(biāo)：

　　以讀促悟，通過(guò)多種方式的感情朗讀增進(jìn)理解。

　　（三） 情感目標(biāo)：

　　體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們、敲開(kāi)人們心靈的急切心情。。形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

　　（四） 評(píng)價(jià)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人、評(píng)價(jià)自己、建立自信。 其中第三個(gè)情感目標(biāo)是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。根據(jù)這一理念和我校語(yǔ)文高效課堂倡導(dǎo)的想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們積極參與、主動(dòng)探索新知、獨(dú)立自主地解決問(wèn)題，使學(xué)生真正成為課堂的主人這一指導(dǎo)思想，我使用的教法教法有： 情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀感悟法、想象畫(huà)面法等。 說(shuō)學(xué)法：

　　“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是合作討論法、朗讀感悟法、情境體驗(yàn)法、自主探究法和勾畫(huà)圈點(diǎn)批注法。

　　三、說(shuō)教學(xué)流程：

　　我校高效課堂提出語(yǔ)文課要注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)演五項(xiàng)語(yǔ)文能力的修煉，所以，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是誦讀經(jīng)典，激趣導(dǎo)入。課前課件出示關(guān)于太陽(yáng)的名人名言，讓學(xué)生誦讀并談發(fā)現(xiàn)了什么，體會(huì)到了什么。接著我拿出太陽(yáng)圖片貼在黑板上并說(shuō)今天這位光明的使者來(lái)到咱們的課堂中，因?yàn)樗�有一肚子話想�?duì)我們說(shuō)，你想知道嗎？這樣設(shè)計(jì)的意圖是：一方面引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持誦讀，豐富人文素養(yǎng)，二是引出太陽(yáng)激趣導(dǎo)入，三是為課堂中創(chuàng)作贊頌太陽(yáng)的小詩(shī)奠定了基礎(chǔ)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是交流資料，走近作者。先讓學(xué)生交流課前搜集整理的有關(guān)艾青的資料，然后出示照片認(rèn)識(shí)艾青，并問(wèn)問(wèn)同學(xué)們從這些資料的交流當(dāng)中你發(fā)現(xiàn)艾青是個(gè)怎樣的人 ，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)艾青是個(gè)追求光明的人，因?yàn)樗�的好多作品都與光明有關(guān)，比如：《向太陽(yáng)》、《給太陽(yáng)》、《黎明的通知》《火把》等，然后老師總結(jié)：追求光明是艾青詩(shī)歌一個(gè)永恒的主題，這集中體現(xiàn)在這一系列作品中，今天我們就學(xué)習(xí)其中一首《太陽(yáng)的話》，隨即板書(shū)課題，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到這個(gè)課題你想知道什么？這樣設(shè)計(jì)的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。