二、初讀古詩，初步感知詩的內容

　　１、指導讀準字音，讀出節奏：

　　⑴　請說說詩應該怎樣讀？

　　⑵　明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節奏。

　　⑶　聽范讀

　　⑷　個人自由朗讀。

　　⑸　指名試讀，評議。

　　２、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？

　　３、小聲自讀，邊想邊畫：

　　詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　引導回答上面問題，并小結板書：

　　村莊兒女──耘田織布

　　童孫────學種瓜

　　這一步是讓學生讀通、讀順、讀通。學生喜歡古詩，因為它短小精悍，讀起來朗朗上口。有的學生上學前就能背誦很多古詩，但背起來往往如小和尚念經──有口無心。在古詩教學中指導學生有感情地背誦古詩，是古詩教學的重點。而讀準字音，讀出基本的節奏是前提。所以我一進入古詩的學習就是讓學生讀（包括自由讀、聽讀、指名讀，模仿讀、評議讀等），聽讀非常重要，尤其是一開始學習古詩，讓學生聽聽詩是怎么讀的，有自己沒有讀錯字，節奏應該怎樣處理是非常有必要的。

　　我利用用多媒體教學，屏幕上出現的詩全標上拼音，便于學生拼讀，糾正讀錯的字音，又播放錄制好的由專業人員朗讀的古詩朗讀錄音，讓學生聽讀。由于專業人員能夠很好地把握古詩所表達的情感，用標準的普通話，抑揚頓挫的聲調，準確、傳神地傳達出古詩的感情基調。所以學生非常愿意模仿。

　　接著我讓學生小聲自讀，放手讓學生自讀自悟，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？從整體入手，粗淺的知道詩大概講了什么。原來是寫了（略）

　　三、學習詩文，探究詩意

　　１、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。

　　⑴　晝：白天。

　　⑵　耘：除草。

　　⑶　耘田：在田里除草。

　　⑷　績麻：把麻搓成線。

　　⑸　各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。

　　⑹　未解：不懂。

　　⑺　供：參加。

　　⑻　耕織：耕田織布。

　　⑼　傍：靠近。

　　⑽　桑陰：桑樹下。

　　２、小組討論。

　　３、全班交流。

　　４、指名試著概述全詩大意：

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

　　５、質疑：

　　傳統的古詩教學中，唯恐學生不能理解詩意，于是反復解說，還讓學生背誦詩意，這樣的結果只會使學生害怕、討厭古詩，更不用說體味詩的美感了。而我的學習詩文探究詩意讓學生充分自學。首先是借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。小組交流，然后全班交流，利用課件檢查學生對詞的理解。如……

　　最后試著讓學生簡單概述全詩大意，學生領悟它的表層意思，為下面的品讀作好鋪墊。