第三個環(huán)節(jié)“感”整體感悟。這一環(huán)節(jié)我采用的形式是片斷欣賞。我播放大型電視連續(xù)劇《西游記》中與課文相符的片斷。讓學生通過動態(tài)的畫面和人物精彩的表演來進一步感知課文內(nèi)容。同時指導學生觀察片中石猴的一言一行、一舉一動。為后面分析人物形象做準備。同時也培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　第四個環(huán)節(jié)“析”分析人物形象在分析人物形象時，我設置情境、合作、體驗的方法學習。我把課文分成猴王出世、山間生活、自薦探泉、被擁為王四個部分。分別采用講故事、解說、配音、表演四種方式來學習。讓學生通過切身體會逐一分析每一情節(jié)中表現(xiàn)出來的猴子的特點。每一方式訓練結束都引導學生分析：“這一情節(jié)中表現(xiàn)了石猴具有什么特點？”最后加以總結。我這樣設計的目的是把枯燥的人物分析生動化。學生的興趣大大增加，大膽嘗試各種角色，并在體驗中明確石猴的個性特點。并提高學生的多種能力。下面我就把這一部分的教學步驟給大家介紹一下：

　　1、引入：電視連續(xù)劇西游記中六小齡童的精湛表演為我們再現(xiàn)了美猴王的形象，接下來我們通過多種方式分析這一形象。

　　2、分析人物形象：

　　a、第一種方式：講故事，故事大王。大家結合課文第一自然段，配合畫面來講猴王出世這一情節(jié)。這種方式學生非常喜歡，所以積極參與。在講故事的同時鍛煉學生數(shù)的能力。然后引導學生總結這一情節(jié)中猴子的特點是神異出眾。

　　b、第二種方式：解說。先由趙忠祥老師解說的動物世界引起大家的興趣。再試著配合畫面為石猴山間生活一情節(jié)做解說。這種方式非常新奇，學生興趣濃厚。既培養(yǎng)了學生的反應能力，又培養(yǎng)了學生的說話能力。再引導學生從這一情節(jié)中總結出石猴自由、活潑的個性特點。

　　c、第三種方式：配音。我把電視連續(xù)劇《西游記》中石猴自薦探泉這一情節(jié)的音消掉，由學生用第三自然段中石猴的語言來配音，既培養(yǎng)了學生的觀察力，又培養(yǎng)了學生說的能力。再從石猴的語言中總結石猴的特點：自信、勇敢。

　　d、四種方式：表演。請大家大膽嘗試，自由結合小組，把第四自然段改編成劇本，自由分配角色進行表演。要求把群猴的頑劣、石猴的自信，勇于當王的果敢表現(xiàn)出來。再讓學生從惟妙惟肖的表演和切身體會中總結石猴特點。學生在表演中也體會到了學習中合作的快樂。F、最后，引導學生把幾部分中概括出來的石猴的個性特點總結出來，同時，教師出示板書幫助學生總結。

　　３、分析美猴王藝術形象的現(xiàn)實意義：這是本課的難點。如果簡單這樣問，初一學生理解起來無從下手，我為了幫助學生理解，設置了這樣兩個問題，起到點撥的作用：

　　a、在猴王的身上，寄托了作者什么樣的愿望和理想？

　　b、我們今天應從猴王身上學習些什么？然后，結合這兩個問題對學生進行情感的教育。第五個環(huán)節(jié)是“結”，教師引導學生總結今日學習的重點，通過分析美猴王這一藝術形象，了解到要把人物刻畫如生，就應該抓住人物的動作、語言特點，突出人物個性。進而引出今天的作業(yè)，就是第六個環(huán)節(jié)：用百字左右描寫班級內(nèi)一位同學，抓住動作、語言來描寫，突出人物性格特點。設置這一作業(yè)的目的是為了學以致用，鞏固今天學習知識要點，并提高了學生的寫的能力。結束語：如果大家還知道石猴稱王以后的故事，就請回去閱讀《西游記》。而且，我國還有許許多多像《西游記》一樣優(yōu)秀的文學作品，季候，我們要讀好書，開拓視野，還要用你的升花妙筆，描繪今天美好的生活。

　　五、教學自評：

　　這節(jié)課我利用多媒體突出重點、突破難點，提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學習內(nèi)容，大大突破了傳統(tǒng)教學以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。在學法指導上我重點采用了自主、探究、合作的學習方式，在教學程序的設計上，我做到了優(yōu)化導課，優(yōu)化學生的學習活動，讓趣味貫穿課堂始終，把學生的“要我學”變成了“我要學”，教學效果確實很好。