（二） 初讀課文、整體感知

　　1、快速默讀課文，感知全文內(nèi)容。思考：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　2、再次勾畫讀課文，交流好詞。

　　[在尊重學生認知發(fā)展的基礎上，先整體感知全文內(nèi)容，再交流好詞。語文教學就是對學生進行語言文字的訓練，讓他們在祖國的優(yōu)美文字中感受民族文化的魅力。這一切都是在字詞的基礎上來實現(xiàn)的，因而我很重視這方面的訓練。]

　　（三）、精讀課文、體會情感

　　1、體會童年的快樂

　　（1）、快速默讀課文。思考：童年的“我”有哪些新奇的想法？

　　當“天文學家”“遠航船長”“地鐵司機”“美術(shù)家”“旅行家”“拳擊手”（2）、感受文中“我”的童年。 “我”的童年怎樣？

　　（3）、結(jié)合自身，交流、暢談內(nèi)心的想法或理想，感受自己的童年。 你的心中又有哪些沖動呢？

　　（4）、回文再次感受童年的快樂。齊讀課文2、3自然段。

　　[先從文本出發(fā)，抓住課文的語句，感受文中的 “我”的快樂，再調(diào)動孩子主觀生活及情感體驗，再次感受自身童年的快樂，最后又回歸文本中去，感受童年的快樂。做到了從文本中來，又回到文本中去，讓孩子在快樂中學習。]

　　2、懂得關(guān)愛朋友、珍惜美好的事物

　　（1）、快速默讀課文4-21自然段。思考：為什么“我”要改變當拳擊家的念頭？

　　（2）、學生匯報。

　　（3）、抓住重點語句，比較我對待小熊的前后態(tài)度

　　當初“我”和小熊是怎樣相處的？ 理解：形影不離

　　指導朗讀、體會快樂心情。 板書：（快樂） 關(guān)愛

　　我即將怎樣對待它的？抓住重點語句“兩只眼睛一大一小”讓學生進行想象：為什么兩只眼睛會一大一小？我們之間發(fā)生了什么事？我的心情怎樣？ 板書：（難受）傷害

　　（4）、找語句體會我因為傷害朋友后的難受心情。

　　（5）、指導行為：我們應怎樣對待朋友，應該對自己曾經(jīng)傷害過的朋友怎樣表示歉意呢？對待朋友我們應該持一種什么態(tài)度呢？

　　[在充分感受了童年的快樂后，抓住“我”對待小熊的前后態(tài)度進行對比，抓住關(guān)鍵語句想象了我對小熊的傷害，體驗“我”因傷害朋友后的難受，在體驗內(nèi)心感受由快樂到難受的落差中明白尊重、關(guān)愛朋友，童年才能更加快樂。]

　　（7）合作探討、交流匯報：生活中，誰還是我們的朋友？我們又應該怎樣對待朋友他們呢？（珍惜一切美好的事物）

　　[學生之間的探討交流，使得他們對朋友的認識、對生活的態(tài)度在有限的范圍內(nèi)做到了資源共享。語文源自生活，又回歸生活。根據(jù)學生的認知發(fā)展水平及不同的發(fā)展需求，將“朋友”延伸到一切美好的事物中，激發(fā)了孩子熱愛生活的思想感情，形成積極健康的心理品質(zhì)。]

　　三 、總結(jié)全文、深華情感

　　1、教師小結(jié)、發(fā)出倡議。（“------讓我們共同珍惜童年生活中的一切美好的事物，做一個熱愛生活得人吧！”）

　　2、齊唱歌曲《朋友》。（知錯能改的“我”會因為不傷害童年的朋友——小熊，而變得更加快樂，童年中知錯能改、懂得珍惜身邊一切美好事物的你們也會因此在自己的人生道路上擁有更多的朋友。讓我們共同唱響歌曲《朋友》！）

　　四、作業(yè)布置

　　1、摘錄文中的片段

　　2、習作《對不起，————》

　　想象作文《小熊眼睛的背后故事》