蘇教版五年級(jí)語文下冊《海倫·凱勒》說課稿

　　《海倫凱勒》這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿?mdash;—海倫凱勒，課文語言平實(shí)、凝練，并巧妙地融入了引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)等語言特殊的加工，使語言更有韻味和內(nèi)涵。這種文字與符號(hào)的巧妙運(yùn)用，使表達(dá)的意蘊(yùn)更加深遠(yuǎn)而不落俗套，把文章一些隱含的情感交給讀者去揣摩，去想象，去補(bǔ)白，從而傳遞出蘊(yùn)含在簡潔、凝練的語言文字中的強(qiáng)大力量。

　　這篇文章情節(jié)簡潔，沒有迂回曲折，閱讀欣賞不拖泥帶水，又不失語言的唯美，故事蘊(yùn)含著深刻的啟發(fā)教育意義，讓我們認(rèn)識(shí)了一位英雄，一位震撼世界的偉大女性。她歷經(jīng)87你的艱苦掙扎，以我們常人難以想象的毅力和堅(jiān)強(qiáng)， 以我們常人難以精準(zhǔn)理解的不屈不撓書寫了自己傳奇而偉大的一生。她生在黑暗中，卻將生命錘煉成萬道光芒，讓我們在幸福中痛惜著她的黑暗，在茫然中觸摸著她的靈魂，在氣餒中感召著她的力量，在逆境中升騰起她的頑強(qiáng)。她的名字曾經(jīng)滴痛了全世界，而她卻用不屈不撓讓自己的名字響徹全世界，感動(dòng)全世界。文章字里行間蘊(yùn)藏著對這位女性的無比敬重，字里行間洋溢著愛的溫馨，是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好教材，是一篇適合中國國情的勵(lì)志教育的好教材。

　　五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立閱讀理解的能力，他們能夠與語言文字對話，可是他們還沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對海倫不幸的命運(yùn) ，艱難的成長歷程和永留在世人心中的奮斗精神不易產(chǎn)生共鳴。加上文章篇幅較長，課堂難以方方面面滲透到位、落實(shí)到位。我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我把教學(xué)的重難點(diǎn)落實(shí)到憑借課文語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的精神和生活態(tài)度上。“不屈不撓”是這篇文章的靈魂，也是這節(jié)課的靈魂。字面上的意思容易理解，但怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂它的內(nèi)涵，讀懂它的艱辛，我采用了“以讀促講，讀中感悟”的方法。讀書就是理解。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，反復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)化理解，充分與文本對話，在對話中自然地認(rèn)識(shí)人物、體驗(yàn)精神，引領(lǐng)學(xué)生在文章中走個(gè)來回，在反復(fù)的朗讀中與海倫的精神相遇。

　　為了突破難點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)，我在教學(xué)過程中，破題而入，通過讀課題，喚起對人物的已有認(rèn)知。針對第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況，我抓住了“無邊無際的黑暗和死一般的沉寂”這句話的反復(fù)朗讀，定格了學(xué)生對海倫幼時(shí)的不幸記憶 ，為后文理解“不屈不撓”做好情感鋪墊。接著 ，讓學(xué)生快速瀏覽“你又讀出了一個(gè)怎樣的海倫”提領(lǐng)而頓，百毛皆順。抓住核心問題，直奔重點(diǎn)語段，重點(diǎn)語句重點(diǎn)讀，反復(fù)讀。先是自讀理解，再是補(bǔ)充資料，情感積淀，然后設(shè)置情境，讓學(xué)生置身情境，內(nèi)化文本，重塑形象，讓學(xué)生感同身受，甚至忘我，與文中的主人公產(chǎn)生心靈的共振，從而使有血有肉的人物從文本中走了出來。

　　之后，我讓學(xué)生默讀3、5、8自然段，體會(huì)到一種精神背后支撐她不屈不撓的更為強(qiáng)大的力量——愛。讓學(xué)生懂得愛能創(chuàng)造奇跡，再次升華情感。板書是課文的縮影，是文章的精華，是課堂的眼睛。我將這篇課文，也將海倫的一生濃縮在了“不幸人生不屈不撓，黑暗歲月譜寫傳奇”中，再次彰顯了語言的彈性與魅力。