6、 交流第5自然段：抓住“格外湛藍(lán)……格外明朗……有了……告別了……平添了……”“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”等詞句，體會(huì)秋日煙臺(tái)的海的清新高遠(yuǎn)和漁民忙碌充實(shí)的生活。以小導(dǎo)游的身份練習(xí)口述。

　　【理念】閱讀教學(xué)是教師教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以這部分我給予學(xué)生閱讀的空間，進(jìn)行個(gè)性閱讀，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，將抽象的語(yǔ)言具體化、形象化，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。

　　7、 在引導(dǎo)學(xué)生沿著“海”與“人”，“自然景觀”與“人文景觀”這兩條線充分朗讀感悟、練習(xí)口述后，請(qǐng)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，教師質(zhì)疑：為什么作者把煙臺(tái)的海說成是“畫”是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺(tái)”？結(jié)合板書，水到渠成的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說是一幅畫，是因?yàn)樗�像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因?yàn)樗�是煙臺(tái)人物質(zhì)文化生活的依托；說是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。

　　8、總結(jié)全文，學(xué)生齊讀課題和全文，教師質(zhì)疑：課文沒有按照春、夏、秋、冬的順序?qū)懀�而是先寫冬天煙臺(tái)的海，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生去探究這一問題，感受到先介紹冬天煙臺(tái)的海是因?yàn)樗�的景象尤為�?dú)特，是一道壯麗的風(fēng)景線。

　　環(huán)節(jié)三：拓展延伸，升華感情

　　交流搜集到的有關(guān)海的詩(shī)歌或短文。

　　環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，讀寫結(jié)合

　　向身邊人介紹某一季煙臺(tái)的海

　　【理念】語(yǔ)文教學(xué)得法于課內(nèi)得益于課外，遷移運(yùn)用知識(shí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　3、 煙臺(tái)的海

　　冬天 凝重

　　春天 輕盈

　　夏天 浪漫

　　秋天 充實(shí)

　　畫、背景、舞臺(tái)