開發校本教材，讓學生了解中國傳統經典作品的價值與美好。學校的第一本美術拓展課程教材《水墨瀟湘——走近中國山水畫》，以畫家鄉為主題進行中國山水畫教學。教師在幫助學生了解中國山水畫的精神內涵、了解中國水墨的筆法和墨法的同時，提供作品解讀或者風景照片，為不同層次的學生提供了學習空間。

　　課程管理和保障

　　以美術名師工作室為平臺，打造優秀的美術教師團隊；以系統的課程體系和管理系統為抓手，為課程的發展保駕護航。學校重視拓展課程的管理，由教科室負責管理課程的開設和組織情況，并給予支持；以請進來、走出去的方式培訓教師，關注細節，把工作做實、做細。

　　以課題研究促進課程的發展。學校在湖南省教育科學研究工作者協會2017年度立項課題《基于核心素養培養的中學美術MIFE高效課堂實踐探索——以中國畫課程教學為例》研究中，積極促進教師圍繞課題深入研究和升級課程。吸收有一定創作成果的教師成為課題組成員，參與課題研究，把自己的創作熱情與經驗融入課程開發和美術教學中，引導教師研讀經典作品，撰寫教學隨筆和教研論文，進而以教師的創作激發學生參與課程。

　　提供拓展課程的微型課題平臺，供教師開展研究和學習。學校不僅加強課題理論學習和指導培訓，還聘請專家學者圍繞中學美術校本課程對課題組成員作專題講座，舉辦研討交流會、校園藝術節師生美術作品成果展、專題研討等豐富多彩的活動，培養一支穩定的具有一定研究能力和美術創作能力的教師隊伍。

　　開發校本課程。整理編寫選修教材和繪本教材，逐步構建適合學生創作發展的特色選修課程。

　　師生美術創作的發現與培養。組織開展全校藝術展演、特色教師和特長學生評選活動；重視過程和方法研究，遵照“計劃—行動—反饋—調整—再行動”的研究步驟和要求，提高研究的實效。幫助學生在常規教學中通過中國書畫模塊內容的學習獲得美術知識和有益信息，聯系生活進行美術表現，形成良好的審美判斷能力。

　　思考

　　在實踐和探索中，我們收獲了經驗和方法，也有需要完善和改進的地方，比如學生的學習時間和課業保證、課程評價細則的完善、學生的檔案袋管理、課程推進過程中對教師專業素養的要求……許多問題都需要在具體的課程環節中落實。但值得欣慰的是，通過不斷嘗試和實踐，學生對中國傳統繪畫有了更深入的認識和價值認同，他們開始用筆和墨來表達對中國山水畫的理解。