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2019-01-31 21:18:10 下載試卷 標簽:語文S版語文 五年級下冊 說課稿
(三)、深入研讀,品悟情感
力排眾議,主動請纓
1、當時,臺灣被日本人占領,海防也出現問題。由于國力有限,大臣們認為國庫空虛,根本沒錢打這場仗,清廷內部爆發“海防”、“塞防”之爭。李鴻章等認為兩者“力難兼顧”,主張放棄塞防。他們還認為新疆是千里荒漠,貧瘠之地,同時,新疆路途遙遠,運輸艱難。這段歷史久遠,學生了解較少,理解起來較困難,我利用課件出示地圖,為學生進行講解,接著讓學生默讀第六段,結合查找的資料,采用小組交流來學習大臣們有哪些偏頗的認識,他們為什么主動放棄新疆。
2、聽到大臣們這么多偏頗的認識,主張放棄新疆,你的心情怎樣。面對這么多偏頗的認識,左宗棠又是怎么做的呢。(板書:力排眾議)引導學生抓住重點詞“力排眾議”和“拱手相讓”,深度追問他是怎樣力排眾議,拱手相讓的有什么,還有什么,激發學生充分想象:(我們拱手相讓的是160多萬平方公里的疆域,千辛萬苦建立的基業,豐富的糧產和礦藏,聚寶之盆。新疆是我國西北門戶,這里不僅軍事地位重要,而且物產豐富,還是連接歐亞的通道。)
以上設計我們看到了左宗棠高瞻遠矚,讓我們想象當時面對群臣的叫囂,他挺身而出,毫無懼色,大義凜然力排眾議的場面.借此深化學生的讀,通過讀來展現左宗棠鐵骨錚錚的風采。采用不同形式的個別讀、師引讀、齊讀指導學生讀出左宗棠的堅決、果斷和滿腔的愛國熱情。
3、69歲高齡的左宗棠身體非常虛弱,經常咳血。但是,在這樣的情況下,他不但發出了力排眾議的豪言,還作出了怎樣的壯舉?(板書主動請纓)(齊讀第七自然段。)是什么力量支持著他“力排眾議,主動請纓”?意在讓學生感悟他滿腔的愛國熱忱和保衛祖國的決心。(板書:愛國)借此讓學生體會作者的表達方法,知道作者是通過語言、神態、動作的描寫來表現左宗棠這些品質的至此。學生已明確了左宗棠力排眾議主動請纓的愛國事跡。教師適時點撥學生寫人的時候,要選取典型事例來寫,寫時要注意有詳有略。
抬棺出征、收復新疆
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