第三部分：說教學程序

　　依據這節課的教材知識結構，為優化教學過程，實現“尊重學生、注重發展”的課堂教學要求，這節課的程序安排如下：

　�。ㄒ唬┘と�導入新課：出示結滿果子的果樹，告訴他們表現好的同學就有機會摘果子，再通過課件顯示情境圖，小兔也摘下的許多果子，準備請它的朋友吃果子，然后揭示并板書課題：小兔請客。

　　[以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。]

　�。ǘ�）合作學習，探索新知

　　根據一年級學生的特點，我創造性地使用教材，用學生感興趣的連環畫，創設了“小兔請客”情境。

　　1． 探索加法的計算方法

　�。�1）出示第一幅圖并提問：你能根據這幅圖，提出數學問題嗎？“問題是數學的心臟”，指導學生自己去發現問題，自己去提出問題，更能激起學生的探求欲望。

　　學生在生動具體的情境中，仔細觀察，積極思考，會提出許多問題。比如說：①一共有幾盤果子？②一共有多少個果子？其中解決較難的問題“一共有多少個果子？”視為重點。

　�。�2）提問要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師根據學生回答板書：20+30=或30+20=

　　（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？教師鼓勵學生動手操作學具，先自主探索計算方法。之后，教師再組織學生小組合作，交流算法。

　　[這樣的教學安排，是依據“動手實踐、自主探索、合作交流”是學生學好數學的重要方式這個理念設計的。作為教師要深入每一個學習小組，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴交流，讓每一位學生學會相互傾聽、相互質疑。在這一過程中，學生可以懂得尊重別人，學會傾聽別人的意見，知道如何吸取和采納別人的建議。]