北師大版一年級數(shù)學下冊《回收廢品》說課稿

　　一、教材分析

　　“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”這是《數(shù)學課程標準》中對數(shù)學教學活動所作的詮釋，根據(jù)這一理念，我設計了《回收廢品》一課。這節(jié)課選自新世紀版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊第三單元加與減（一）的內(nèi)容，是在學生學習了100以內(nèi)的不進位、不退位的加減法的基礎上進行教學的。教材在這里通過“三位同學收集塑料瓶”這一生活情境，為孩子們呈現(xiàn)了生活中比較常見的一個問題——比多比少的問題。孩子們通過觀察，發(fā)現(xiàn)信息、表達信息，進而根據(jù)信息提出問題，產(chǎn)生解決問題的愿望。實際上，這類問題都可以運用加減法來解決，關鍵是如何在學生腦中建立問題意識及實際情境與加減法意義的聯(lián)系。在解決比多比少的問題時，教材為我們呈現(xiàn)了擺學具的過程，通過孩子們自己動手擺一擺，幫助他們理解為什么可以用加減法解決此類問題，使學生學習數(shù)學更加貼近于實際生活，學得更有親切感。

　　教學目標：

　　知識目標： 學生在學習過程中，結(jié)合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。學生在學具的操作中，能正確列式并進行計算，鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）的計算。

　　能力目標：在觀察中培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生提出問題并解決問題進行自主探究的能力，在解決問題中提高學生的計算能力。

　　情感目標：通過教學，培養(yǎng)學生的合作意識和環(huán)保意識，提高學生的學習興趣，使學生想學、樂學、會學。

　　教學重點：

　　如何建立實際情境與加減法意義的聯(lián)系。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生用加減法解決實際問題的能力。

　　二、說教法和學法

　　為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，按照《數(shù)學課程標準》中提出的：“數(shù)學教學，應從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索，合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并對此進行解釋和應用。”所以，本節(jié)課我以情境創(chuàng)設法和實物操作法為主。首先，讓學生在生動具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，接著，精心組織學生開展探究性的數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過程，在活動中發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，使學生獲得成功的體驗。 同時，在教學中，注意獨立思考、小組交流的學習形式的交互運用，以達到發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣和初步的推理能力的目標。