四、教學(xué)流程

　　圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)流程：

　　（一）從游戲中，感知“循環(huán)”

　　本節(jié)課一開始，我用拍手游戲?qū)�入新課：讓學(xué)生知道什么是循環(huán)現(xiàn)象，學(xué)生初步感知后，我讓學(xué)生說一說生活中的循環(huán)事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環(huán)等。

　　這樣設(shè)計(jì)的目的是：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)“循環(huán)”這一概念進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：動(dòng)物園里要舉行一場(chǎng)有趣的比賽，蜘蛛和蝸牛正在奮力的爬行著，請(qǐng)你猜猜蜘蛛和蝸牛誰爬得快？然后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？當(dāng)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見時(shí)，我適時(shí)板書學(xué)生提出的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生列出算式。在此環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生首先對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估一估，并追問估算的方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)

　　（三）小組交流，大組匯報(bào)。

　　當(dāng)學(xué)生估算后，我采取自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算——小組交流——大組匯報(bào)的過程中掌握循環(huán)小數(shù)的概念，在教師講解中會(huì)用四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，真正體驗(yàn)到探究的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　（四）教師點(diǎn)撥，反饋總結(jié)

　　教師先對(duì)循環(huán)小數(shù)的概念做一總結(jié)，在接下來的反饋練習(xí)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到智慧屋去闖關(guān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由淺入深的原則，幾個(gè)不同層次的練習(xí)使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲，力爭(zhēng)做到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

　　（五）自學(xué)“數(shù)學(xué)萬花筒”，拓展提升

　　閱讀課本70頁“數(shù)學(xué)萬花筒”，自學(xué)循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。