4.幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

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5.因此，老屋到現在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講 。

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6.父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

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7.哪怕是一只夜鶯，他們也會給打下來。

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8.當狂風吹起，整座森林都激動起來。

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9.是誰在給老屋講 ?

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10因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

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四、我會把下面的修辭手法與其相對應的句子連起來。

1.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

2.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

比喻 3.原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

4.第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。 5.秋天的雨，是一把鑰匙。

擬人 6.海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

7.美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

8. 水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

五、我會修改病句。

1.這里的花美麗，優美，好看極了!

2.當同學遇到困難時，我們應該虛心地幫助他。

3.畫畫對他很感興趣。

4. 雖然男孩是誠實的，所以列寧什么也沒有問他。

5.學了《司馬光》這篇課文，都留下了深刻的印象。

6.段落修改。

我衣服上的圖案基本上全都是那么美麗。你看，栩栩如生的小剌猬、翩翩起舞的天鵝，都給我贈添了幾分秀氣。當別人觀賞我的衣服時，從心里我為媽媽感到驕傲。所以，這是媽媽做的。我寫的作文“媽媽的手”，還得到老師的表揚。媽媽可高興啦。(標點符號2處，語病2處，詞2處，字2處)

六、讀一讀例句，每句話中都有表示聲音的詞，請用你所積累的表示聲音的詞語寫幾句話吧!

例：1. “當，當當!當，當當!”大青樹上的鐘聲敲響了。

2. 手推車為農夫服務了很多年,它慢慢變老了,跑起來的時候,骨頭會吱吱嘎嘎響。

3. 走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。

我也會寫：1.

2.

3.

七、句子互動吧。

1.把下列陳述句改寫成反問句。

(1)這是一個真實的 。

(2)灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。

(3)我的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

(4)秋天的田野就像金色的海洋。

(5)螞蟻團結自律的精神值得敬佩。

2.把反問句改成陳述句。

(1)這不是刺猬嗎?

(2)這樣糊里糊涂地背，有什么用呢?

(3)可是你說這些對我有什么用呢?

(4)還有比這叫聲更好聽的嗎?

(5)難道鳥沒有氣味嗎?

3.把下面的“把”字句改成“被”字句。

(1)它會把你和草一起吞到肚子里去。

(2)主人把母雞的蛋拿走了。

(3)人們把街道打掃得十分干凈。

(4)刺猬把散落的紅棗逐個收攏起來。

八、按要求把一個句子改寫成不同的句子。

1.大家一起朗讀課文的聲音好聽。

反問句： ______________ ______________

感嘆句： ______________ ______________

2.你難道不知道狗是會叫的嗎?

陳述句： ______________ ______________

感嘆句： ______________ ______________