3.語言能力發展了

　　寶寶的表現：說自己的作品，很開心

　　源源畫完滑梯，非常開心。于是媽媽問：“這個滑梯真大，一定很好玩。”源源眼睛亮晶晶的，說：“那當然。我的大滑梯！你看，從這里上去，有好多好多的臺階，再從那邊，一下就滑下去了，可快呢。還有小貓、小狗、小兔和我喜歡的奧特曼都在排隊滑滑梯呢。”

　　觀察結果：涂鴉讓寶寶更愿意用語言表達自己的作品

　　雖然源源描述的語句不是很連貫，但是整個描述他都情緒高漲，興味盎然。事實上，孩子需要涂鴉和孩子需要說話是一樣的。只要仔細地留心觀察，就會發現在孩子的涂鴉作品中的豐富情感。在涂鴉中他們用繪畫盡情的、自由的表達自己的觀點和內心的情感，自言自語地說明自己所畫的東西。

　　我們發現，當被問及“你畫的是什么”“你是怎么想的”的時候，小源源都會迫不及待開心地描述自己的作品。此時，如果對孩子們的涂鴉作品表現出濃厚的興趣，表示愿意聽并且喜歡看，并對他們這些出色的杰作表示贊許，孩子就會更加自信地去涂鴉，而他們的語言表達能力、想象能力也會在與同伴和父母的交流中得到鍛煉和提高。久而久之，孩子們的思維拓展了，語言表達豐富了，人格豐滿了，也更加自信了。

　　4.交到好朋友了

　　寶寶的表現：一起合作來畫畫

　　源源不僅喜歡自己在涂鴉墻上畫畫，還喜歡邀請鄰居孩子來涂鴉。一天，鄰居家的兩個小男生來找源源玩兒，他們一起涂鴉，一個負責畫形狀色彩各異的樓房，一個負責設計奇特的公路、各種標志的汽車，共同合作完成一幅“汽車城市”作品。而年齡還小的源源就幫助他們在旁邊選擇自己喜歡的顏色，為他們的作品涂色。

　　觀察結果：涂鴉墻幫孩子改善了同伴關系

　　在涂鴉墻營造的環境中，孩子一個人作畫有時又太單調。此時像源源一樣邀請小朋友到涂鴉墻上作畫，通過孩子們自由討論、磨合，來搭配出一幅幅出色的作品。我們發現，小源源邀請的兩個小男孩平時在外面老愛打鬧、鬧矛盾，這次居然在源源家一起畫畫，還成了好朋友。想要完成整面墻的創作，這么大的工程需要小伙伴一起來合作。在3個孩子的通力配合下，你借我一支涂鴉彩筆，我幫你畫一畫高處你夠不到的飛鳥；你為我留出一個空間畫汽車，我為你擦去不需要的花草……3個孩子的同伴關系也隨之改善。

　　小涂鴉墻里的大世界

　　一支筆，一面墻，一個孩子，就是一個世界。孩子涂鴉不僅是一種美術活動，更是孩子對世界的一種認知，表達自己的認知感受的途徑。小小的一面涂鴉墻，讓我們帶領孩子們一起面對這個大大的世界。