一年級語文下冊《夜色》教學設計

一、教材分析

《夜色》是一首敘事性的 詩。作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽子很小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰勝了對黑夜的恐懼，從而學會欣賞夜色。詩歌告訴我們，克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好。

詩歌共有兩小節，前后對比著寫出“我”對夜色由害怕到接受的心理變化。第一小節用具體事例描述“我”的怕黑，兩個實力都用了“一……就……”的句式，貼近學生生活，很容易讓學生產生共鳴。第二節講“我”在爸爸的幫助下，發現夜色的美好，詩歌生動、活潑地寫出 眼中的夜色：原來花草都像白天一樣微笑，小鳥在月光下睡覺……

本單元句子學習的重點是“讀好長句子”，雖然沒有在課后出現這一要求，但第1、2節中都出現了較長的句子，需要進行指導和練習，能讀好長句子的停頓，讀懂長句子的意思。

這首 詩還有一個語言現象，就是在每小節的最后都用上了省略號。這個省略號，不僅使詩歌語言顯得凝練，而且還留下了無限的想象空間，可以引導學生進行口頭表達練習。

二、學情分析

經過半年的學習，學生已經具備一定的識字及閱讀能力。另外，由于本班日常經常朗讀《日有所誦》，學生的語感相對較好，在讀通長句子方面難度較小。此外，“害怕黑夜”這一主題和學生日常生活經驗也聯系緊密，容易引起共識，在教學時可以啟發學生聯想，通過生活實際的代入深入理解詩意，進而 詩中所要傳達的道理。

三、教學目標

1、知識與能力：會寫“晚、笑、再”等3個字。

2、過程與方法：運用對比的方法讀懂詩歌的意思，借助關鍵詞有感情的朗讀課文。

3、情感態度與價值觀：初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。

四、

讀懂詩歌的意思，有感情的朗讀課文。

五、

學習用“一……就……”造句;感悟詩歌所要表達的道理。

六、課時安排 1課時

七、教學準備 ppt

八、教學過程

(一)復習鞏固，導入新課。

1. 開火車認讀生字詞。

2.導入：同學們，這節課我們繼續學習《夜色》。

(二)學習第1節

1.自由讀第1節。

(1)思考：從前的“我”是個怎樣的 ?

(2)生答，交流討論：你從哪里看出“我”是個膽小的 ?

2.理解第1句，討論：為什么“我”天一黑就不敢往外瞧?

3.理解第2句。

(1)媽媽如何幫助我的?指名讀第2句，強調“講了又講”是“講了很多次”。

(2)思考：媽媽把勇敢的 講了又講，“我”變得勇敢了嗎?

(3)語言拓展訓練：

媽媽把勇敢的 講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

媽媽把勇敢的 講了又講，可我一看窗外心就亂跳，因為( )。

媽媽把勇敢的 講了又講，可我一( )就( )。

4.師生合作讀。師引讀，生接讀需強調的詞語，如“很小很小”、“講了又講”等。

方法—通過重讀關鍵詞的方法， “我”是個怎樣的 。

(三)學習第2節

1.自由讀第2節。

(1)思考：從前的“我”是個怎樣的 ?