中小學(xué)陸續(xù)開(kāi)學(xué)，各地紛紛采取切實(shí)減負(fù)措施下，學(xué)生回到學(xué)校開(kāi)始新的生活。不過(guò)，學(xué)校減負(fù)騰出的寶貴時(shí)間也面臨被一些輔導(dǎo)班和課外作業(yè)“搶走”的情況。究竟該從何處著手，才能更好地解決“校內(nèi)減負(fù)校外補(bǔ)”的尷尬？

　　孩子開(kāi)心：開(kāi)學(xué)就減負(fù)，收到“大禮包”

　　新學(xué)期伊始，不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)，迎接他們的是學(xué)校送上的“減負(fù)禮包”。

　　3月1日早上，記者在長(zhǎng)春市春城學(xué)校門(mén)口看到，老師在給學(xué)生們發(fā)“開(kāi)學(xué)紅包”，里面寫(xiě)著“免寫(xiě)一次作業(yè)”“自由換一次同桌”“睡一次懶覺(jué)”等“福利”。

　　剛開(kāi)學(xué)，上海市教委就給全市中小學(xué)生送上定心丸——開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)不得組織紙筆測(cè)試，學(xué)校要幫助學(xué)生擺脫“假期綜合征”，培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)。

　　南昌市要求小學(xué)低年級(jí)不布置書(shū)面作業(yè)，嚴(yán)控高年級(jí)作業(yè)量，小學(xué)老師不得通過(guò)微信、QQ等方式留作業(yè)，停用、卸載增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的App。

　　長(zhǎng)春市中小學(xué)校實(shí)行彈性作業(yè)，給孩子更多選擇權(quán)。聽(tīng)課效果越好，寫(xiě)的作業(yè)就越少，以此鼓勵(lì)學(xué)生重視課堂。一些小學(xué)利用“三點(diǎn)半課后服務(wù)”，組織學(xué)生在校完成作業(yè)，老師隨堂答疑，免去了家長(zhǎng)陪護(hù)批改作業(yè)的焦慮。

　　“作業(yè)少了、空閑多了”，孩子們既有對(duì)輕松開(kāi)學(xué)的期待，也有從“一補(bǔ)到底”的假期中“逃離”的快樂(lè)。

　　上海某中學(xué)初二學(xué)生小唐告訴記者，他的寒假補(bǔ)習(xí)從放假第一天就開(kāi)始，一直上到開(kāi)學(xué)，只有過(guò)年休息7天，每天上課和做作業(yè)時(shí)間有五六個(gè)小時(shí)。

　　長(zhǎng)春市某小學(xué)四年級(jí)班主任吳老師統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，全班假期參與校外補(bǔ)課的人數(shù)占了89%，其中23%的孩子上了三門(mén)以上的輔導(dǎo)班。

　　“輕課內(nèi)、重課外是我最擔(dān)心的情況。”長(zhǎng)春市解放大路小學(xué)教師馬偉東說(shuō)，她發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生互相抄襲課內(nèi)作業(yè)，卻花更多時(shí)間在寫(xiě)課外練習(xí)冊(cè)上。

　　這種“課內(nèi)五分鐘，課外十年功”的怪象，讓學(xué)生減負(fù)的獲得感就像“龍卷風(fēng)”，來(lái)得快去得也快。

　　家長(zhǎng)憂心：怕孩子掉隊(duì)，學(xué)生負(fù)擔(dān)“反復(fù)發(fā)作”

　　記者采訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)校減掉的負(fù)擔(dān)為學(xué)生參加輔導(dǎo)班騰出了空間，寶貴的課余時(shí)間成了一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“圍獵”的目標(biāo)，“校內(nèi)減負(fù)，校外補(bǔ)”成了開(kāi)學(xué)季較為普遍的現(xiàn)象。

　　南昌市郵政路小學(xué)副校長(zhǎng)胡中玉說(shuō)，學(xué)校嚴(yán)格按照教學(xué)大綱教學(xué)，而一些知名民辦學(xué)校的“小升初”考試主要考奧數(shù)和英語(yǔ)，知識(shí)量遠(yuǎn)超教學(xué)大綱。為了讓孩子通過(guò)考試，一些家長(zhǎng)不淡定了，給孩子報(bào)各類(lèi)輔導(dǎo)班。

　　“家訪中，很多家長(zhǎng)都說(shuō)別的孩子在上輔導(dǎo)班，我們不上怕跟不上。”南昌市站前路小學(xué)云飛路校區(qū)教師甘密說(shuō)，有的家長(zhǎng)完全不考慮孩子的基礎(chǔ)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等輔導(dǎo)班一股腦先報(bào)上再說(shuō)。

　　“學(xué)圍棋邏輯強(qiáng)”“學(xué)音樂(lè)開(kāi)發(fā)思維”……商家的宣傳讓諸多興趣班也蒙上功利陰影，而興趣班組織學(xué)生參加各種考級(jí)、考證，為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)“爭(zhēng)分”，則讓興趣課程也成了應(yīng)試項(xiàng)目，變得索然無(wú)味。