四、小組合作，探究兩種計時法互換方法

1、小組合作探究，嘗試解決下面的問題。

⑴怎樣把普通計時法表示的時刻改成24時計時法呢?你們能舉例說明嗎?

⑵反過來，你們能把24時計時法改成普通計時法嗎?你們是怎樣想的呢?

1、學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流，記錄員執(zhí)筆寫下小組歸納的方法。

2、小組匯報，全班交流互換方法。

生1：把普通計時法表示的時刻改成24時計時法，中午12時前的時間只要把前面的“上午”等詞語去掉。像上午8：10就是8：10。

生2：過了中午12時的時間，要先把普通計時法表示的時刻前面的“下午”等詞語去掉，然后再把幾時加上12。像下午4：00用24時計時法表示是16：00。

生3：把24時計時法改成普通計時法，中午12時以前的時刻只要在前面加上“凌晨”“上午“等詞語。像10：30就是上午10：30。

生4：過中午12時的時刻只要把24時計時法表示的時刻減去12 ，再在前面加上“下午”“晚上”等時間詞。像20：15就是晚上8：15。

4.小結(jié)：把普通計時法表示的時刻改成24時計時法，中午12時前的時間只要把前面的“上午”等詞語去掉;中午12時后的時間，要先把前面的“下午”等詞語去掉，然后再把幾時加上12。把24時計時法改成普通計時法，中午12時以前的時刻只要在前面加上“上午”等詞語;過中午12時的時刻只要把24時計時法表示的時刻減去12，再在前面加上“下午”“晚上”等時間詞。

設(shè)計意圖：

24時計時法與普通計時法之間的互相轉(zhuǎn)換，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生在理解24時計時法基本原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作探究，自己舉例嘗試去發(fā)現(xiàn)這兩種計時法的轉(zhuǎn)換方法。這里老師只出示兩個帶有導(dǎo)向性的大問題，給學(xué)生的探究提供了較大的自由度。學(xué)生在自主探究的過程中，真正理解和掌握了互相轉(zhuǎn)換的方法。

五、理解運(yùn)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

1、看鐘表，并用24時計時法表示鐘面上的時間。

出示“想想做做”第一題中的三幅圖。這些小朋友在干什么?他們分別是在什么時候干這些事情呢?同桌用24時計時法互相說一說。

2、運(yùn)用24時計時法播報節(jié)目。

出示“想想做做”第7題，學(xué)生電擊紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報，自己練習(xí)播報。

3、同學(xué)們，除了廣播里有24時計時法，你們還在哪些地方見過用24時計時法來表示時間的呢?(學(xué)生舉例。)教師補(bǔ)充(課件展示。)

4、拓展運(yùn)用。同學(xué)們學(xué)到了這么多知識，那能不能來幫老師一個忙?看，這是老師的一張火車票，(出示車票)老師應(yīng)該在什么時候到達(dá)火車站比較合適?

設(shè)計意圖：

生活中經(jīng)常應(yīng)用24時計時法，學(xué)生或多或少都有過接觸。這些與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的情境，是學(xué)生最感興趣的。引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中學(xué)會24時計時法，不僅加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，而且達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

六、首尾呼應(yīng)，總結(jié)全課。

現(xiàn)在你能判斷開課時男孩和女孩誰說的對嗎?(他們倆說的都對，只不過一個同學(xué)用普通計時法表示時刻，另一個同學(xué)用24時計時法表示具體的時刻)說的真好。今天學(xué)得開心嗎?你們學(xué)到了哪些知識?