家庭教育中如何進行品德教育

　　習慣成自然，自然成性格，性格決定命運。因此，孩子道德行為的養成，既需要學校、家庭、社會“知”的系統教育，即告訴他們哪些是善的，哪些是惡的，哪些是應該做的，哪些是要堅決反對的，同時，更需要給他們實踐的機會

　　我們目前的情況是，學校、家庭、社會對孩子的道德教育一般停留在說教的層面上，重知輕行。如理想信念教育過于籠統，不切合青少年的思想發展行程，也缺乏有效的活動載體。考試指揮棒的威力有增無減，加之日益激烈的社會競爭等，知識教育重于道德教育成為多數家長和教師不爭的理念，家長不得不把孩子的升學放在重中之重的地位。一些獨生子女家庭對孩子過于溺愛，孩子參加一些有助于道德習慣養成的活動，又怕他們累著。此外，還有來自社會價值觀方面的影響。一個當教授的媽媽為了讓獨生女兒體驗生活，讓她利用暑假沿街賣報紙，但當小姑娘到一家紙行推銷時卻遭到了老板對其家長的指責：“這個孩子的家長真不負責任，這么小就忍心讓她打工。”

　　家長在進行德育的過程中，大多只把水燃燒到50℃的半開狀態，實際上更重要的是后面的50℃。原因固然很多，最主要是我們重知而輕行。如我們告訴孩子，你應該這樣做才是對的。你問孩子：“明白了嗎？”孩子說：“明白了。”我們的品德教育往往到這一步就結束了�？赡氵�要告訴孩子他應該如何做，做完了要讓他多重復幾遍。要將行為變成習慣，才能最終成為穩定的自然行為。只有到這個時候，我們才能說把水燒開了。

　　習慣成自然，自然成性格，性格決定命運。因此，孩子道德行為的養成，既需要學校、家庭、社會“知”的系統教育，即告訴他們哪些是善的，哪些是惡的，哪些是應該做的，哪些是要堅決反對的，同時，更需要給他們實踐的機會，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從點滴小事做起，使他們在生活中磨煉意志，提高自我控制、自我調節、自我轉化的能力，從而養成良好的道德習慣，形成穩定的道德品質，最終達到一種高尚的道德境界。