例4： ① 側(cè)面積：3.14×20×28=1758.4(平方厘米)
②底面積：3.14×(20÷2)2=314(平方厘米)
③表面積：1758.4+314=2072.4≈2080(平方厘米)
答：需要用2080平方厘米的面料。
導(dǎo)學(xué)反思：
圓柱的認識
導(dǎo)學(xué)目標：
1.借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖;認識圓柱側(cè)面的展開圖。
2.培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察能力和一定的空間想像能力。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
導(dǎo)學(xué)重難點：
教學(xué)重點：認識圓柱的特征。
教學(xué)難點：看懂圓柱的平面圖。
導(dǎo)學(xué)準備：圓柱學(xué)具
導(dǎo)學(xué)過程：
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1.已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長?
2.求下面各圓的周長
(1)半徑是1米(2)直徑是3厘米
(3)半徑是2分米(4)直徑是5分米
導(dǎo)學(xué)案：
(一)小組交流，全班內(nèi)匯報預(yù)習(xí)情況。
(二)共同探究。
1.整體感知圓柱
(1)談?wù)剤A柱.你喜歡圓柱嗎?請同學(xué)說說喜歡圓柱的理由。
(2)找找圓柱，請同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。
2.圓柱的面
(1)摸摸圓柱。請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的面，說說發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指導(dǎo)看書：摸到的上下兩個面叫什么?它們的形狀大小如何?摸到的圓柱周圍的曲面叫什么?(上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。)
3.圓柱的高
討論交流：什么是圓柱的高?圓柱的高的特點。
歸納小結(jié)：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。
4.圓柱的側(cè)面展開(例2)
(1)動手操作，合作交流。
圓柱的側(cè)面剪開得到一個什么圖形?(長方形)
(2)展開的長方形的長和寬與圓柱有什么關(guān)系?
同學(xué)交流后說出自己的發(fā)現(xiàn)：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。
(3)想一想：當圓柱底面周長與高相等時，側(cè)面展開圖是什么形?學(xué)生交流后得出：正方形
5、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?
課堂檢測：
1.做第11頁“做一做”的第2題。
2.做第15頁練習(xí)二的第3題。
教師行間巡視，對有困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)。
課外拓展：
按照附頁1的圖樣，用硬紙做一個圓柱，量出它的底面直徑和高。
板書設(shè)計：
圓柱的認識
例1：圓柱： 側(cè)面 底面 高
例2：長方形的長等于圓柱的底面周長
長方形的寬等于圓柱的高
導(dǎo)學(xué)反思：
圓柱的體積
導(dǎo)學(xué)目標：
1.通過用切割拼合的方法借助長方體的體積公式推導(dǎo)出圓柱的體積公式，能夠運用公式正確地計算圓柱的體積和容積。
2.初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，解決實際問題的能力
3.滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識。
導(dǎo)學(xué)重難點：
教學(xué)重點：掌握圓柱體積的計算公式。
教學(xué)難點：圓柱體積的計算公式的推導(dǎo)。
導(dǎo)學(xué)準備：圓柱教具
導(dǎo)學(xué)過程：
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1.什么叫物體的體積?
2.長方體、正方體的體積公式是什么?
導(dǎo)學(xué)案：
(一)小組交流匯報預(yù)習(xí)情況
(二)學(xué)生共同探究例5。
1.圓柱體積計算公式的推導(dǎo)。
(1)教師演示學(xué)具，學(xué)生觀察：沿著圓柱底面的扇形和圓柱的高把圓柱切開，可以得到大小相等許多扇形，把它們拼成一個近似長方體的立體圖形.
(2)學(xué)生討論：長方體的底面積和高于圓柱的什么有關(guān)?
