七、教材分析

　　《彩色的夢》是一首充滿童真、稚趣的兒童詩，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時的豐富想象，表現了兒童對大自然的贊美與向往。

　　全詩共有4個小節，第一小節寫“我有一大把彩色的夢”，第二至四小節具體描繪了彩色鉛筆畫出的彩色夢境。在童詩中，彩色鉛筆化身為大森林的精靈，滑著輕盈的舞步，從碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空“跳蹦”到蔥郁的森林，繪出了一幅幅色彩斑斕、靈動活潑的畫卷；從色彩、音響到氣味，融成了一個有聲有色、多姿多彩的世界。

　　“腳尖滑過的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍——得——透——明！”一個“滑”字將彩色鉛筆寫活了，彩色鉛筆好似一個輕盈的舞者，以曼妙的舞姿在白紙上跳躍，腳尖所到之處如魔法發生，呈現生機盎然的圖景。“大塊…‘大朵…‘大片”，表現了孩子繪畫時的自由揮灑；“紅了”“綠了”“藍了”，運用鮮艷的色彩渲染，增加了詩歌的畫面感。

　　“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。”一個“拉”字和一個“請”字，表現了雪松和小鳥之間的友愛。“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅！”想象新奇獨特，富有童心童趣。蘋果般的太陽，結在小屋的煙囪上，是兒童的話語，是兒童的思維，是兒童的聯想。“雪松”“小鳥”“小屋”“太陽”，展現了人與自然和諧共生的美好畫面。

　　“我的彩色夢境，有水果香，有季節風，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動……”這是詩，也是畫，詩中有畫，畫中有詩。排比的句式和擬人的手法，交叉匯合嗅覺、觸覺、視覺、聽覺的多重感受，使“我”的彩色夢境有了動態美。

　　詩歌語言平易質樸，朗朗上口，句式簡單，靈活多變。“大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍——得——透——明！”句式結構相同，富有韻律。

　　課文插圖有意采用兒童畫風格，充滿童真稚氣，色彩明麗，意境優美，用兒童特有的語言，形象地再現了詩歌描述的彩色夢境：藍天白云，綠草紅花，拉著手的雪松，唱著歌的小鳥，蘋果般的太陽，靜謐的小屋，流動的溪水……在插圖的右邊豎著三支彩色鉛筆，暗示這一切美好的畫面都是彩色鉛筆畫出來的，對應詩句“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈”。課文插圖有助于學生將詩歌語言轉化為鮮活的畫面。

　　八、課后習題

　　朗讀課文。邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢，再試著用自己的話說一說。

　　“我”畫了大塊的草坪、大朵的野花、大片的天空，畫了森林里的雪松和小鳥，畫了小屋和天上的紅太陽。

　　你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2小節或第3小節，把想畫的內容用幾句話寫下來。

　　腳尖滑過的地方

　　大片的油菜花，黃了；

　　大個的果子，紅了

　　大片的田野，綠了

　　五—顏—六—色！