根據(jù)這個線索把課文描寫的場景連起來說，并說說體會到作者所要表達的思想感情。
（四）設(shè)疑：課文5—7自然段的內(nèi)容也是當(dāng)天發(fā)生的嗎？是否可以刪掉？
體會“藏身于眾多顧客、借雨天讀書”兩個場景是作者插入的內(nèi)容，在敘述順序上叫“插敘”，插敘的內(nèi)容意在說明“竊讀”是“我”常態(tài)化的一種讀書方式，更突出了“我”對讀書的熱愛，對知識的渴求。
�。ㄔO(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出第三學(xué)段：在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在學(xué)生明確本文是一篇記事文的基礎(chǔ)上，通過抓表示時間的關(guān)鍵詞語梳理出文章內(nèi)容。通過刪除比較初步領(lǐng)悟“插敘”的作用，初步領(lǐng)悟“插敘”的表達效果。）
四、課堂小結(jié)，引向竊讀滋味
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，認識了一個怎樣的小林海音，那“竊讀”又是一種怎樣的滋味呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
【教學(xué)活動】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直擊竊讀滋味
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文按什么順序?qū)懥艘患裁词�？作者有插敘了什么場景�?/p>
