2、出示練習三6：下面哪些圖形沿虛線折疊后能圍成長方體？

　　（1）學生獨立思考判斷。

　　（2）小組交流。

　　（3）反饋、辨析。

　　①哪些圖形沿虛線折疊后能圍成長方體？

　　②引發(fā)爭論：4號圖形能圍成長方體嗎？

　　全班動手折疊驗證，說明理由。

　　③哪些圖 形不能圍成長方體？說明理由。

　　提升思維，深層探究

　　由上例引發(fā)的思考：（出示3號圖形）

　　怎樣變一變使3號圖形能圍成長方體？

　　相機點撥：擺放的規(guī)律

　　四、課后延伸，拓展探究

　　簡單的展開與折疊讓我們進一步認識了長方體和正方體，其實這樣的方法還可以研究其它的立體圖形。相信同學們隨著課后的不 斷研究一定會有了不起的發(fā)現。

　　板書設計

　　教學反思

　　本節(jié)課通過對學生由立體圖形到平面圖形再由平面圖形到立體圖形的訓練，讓學生不但學會把空 間物體用平面表現出來，還能夠用平面來表現立體圖形。具體到例題當中就是對正方體展開圖的學習與討論。本課的學習主要通過看剪開、展開的實物課件及動手操作剪一剪、標一標 、畫一畫，讓學生真正動眼、動手、動腦參 與獲取知識的過程。本節(jié)課的難點是長方體的展開圖，如何讓學生靈活的判斷是研究的重點。