2.根據(jù)學(xué)生的回答，歸納、小結(jié)、板書：

　　3.揭示課題

　　師：這就是我們今天復(fù)習(xí)的內(nèi)容“統(tǒng)計初步”，在書上的P85。請大家把書打開，邊看邊想，你還有什么疑問嗎？

　　【語言是思維的外殼，借助語言可使動作思維內(nèi)化為智力活動。讓學(xué)生復(fù)

　　述統(tǒng)計的全過程，既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又有利于操作表象的形成。同時讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生懂得了操作實踐、合作交流是一種重要的學(xué)習(xí) 方法，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

　　四、鞏固 練習(xí)

　　1.P86的第4題。

　　（1）問：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖有何區(qū)別？

　　（2）小結(jié)：條形統(tǒng)計圖-表示各類數(shù)量的多少、比較各類數(shù)量的大小。

　　折線統(tǒng)計圖-表示數(shù)量增減變化的情況。

　　（3）下面的信息，哪些適合用條 形統(tǒng)計圖表示？哪些適合用折線統(tǒng)計圖表示？為什么？

　　A．中國各省、自治區(qū)、直轄市的人口情況；（條形統(tǒng)計圖）

　　B．某地一天定時測到的氣溫變化情況；（折線統(tǒng)計圖）

　　C．世界各大城市同一時刻測到的氣溫；（條形統(tǒng)計圖）

　　D．近5年上海一年級新生入學(xué)人數(shù)變化情況。（折線統(tǒng)計圖）

　　問：B、C兩題都是關(guān)于氣溫的情況，為什么選擇不同的統(tǒng)計圖？

　　（B-氣溫的變化情況      C-同一時刻測到的氣溫情況）