為了能夠在講堂上完美展示自己，江西省贛州市南康區東山中心小學的一名青年教師穿上了事前特意新買的西裝，還去理發店做了一個頭發造型，讓同事們感到驚訝。每周五下午開講的“東山大講堂”，是贛州市南康區東山中心小學教師展示自我的平臺，也是教師心目中的精神高地。教師們都很期待上講堂，講述自己，分享經驗，分享成長，分享興趣。

　　南康區，人安物阜，家具市場享譽全國，外來人口多。相伴隨的就是，當地學校的教師和學生都來自五湖四海。創辦于2017年的東山中心小學，生源以外來務工人員子女為主。全校90余名教師也是混合而成：從附近的贊賢小學劃撥過來一批，面向全區農村學校公選一批，從大中專院校畢業生中錄用一批。

　　這樣的校情決定了學校必須做好融合工作。“學校以開展特色文化活動為抓手，讓教師都找到‘家’的歸宿，從而提升教師的幸福指數，提升學校的發展。”校長張飛介紹說，因此就有了“東山大講堂”。

　　有什么看家的本事，都可以拿出來在“東山大講堂”上展示展示。

　　新入職的康朝萍老師是一位畬族姑娘，畬族人愛跳的竹竿舞她跳得非常好，于是就在講堂上講竹竿舞，讓領導和同事們享受了一次精神大餐。自此之后，學校決定讓她牽頭主持“全區大課間展示比賽”的參賽工作。學校代表隊在比賽中最終奪得了全區第二名的好成績，康朝萍受到了同事們的夸獎。有的教師則與大家分享育兒經驗；有的教師與大家暢談觀看《紅海行動》等影片的體會；有的回憶第一次當老師的情景。

　　許多老師坦言：“通過大講堂，發現了別人身上平常很難發現的閃光點，增加了教師之間的相互了解。”大講堂縮短了教師之間的距離，很多教師感到學校就像家一樣溫馨。有的年級自發地組織教師集體活動：或聚餐，或包米果……其樂融融，歡聲笑語快樂地飄蕩在教師的生活中。

　　現在，“東山大講堂”在南康區教育界產生很大的影響，有的學校辦起了類似的講堂。除了大講堂，東山小學還有一個特別的做法：存儲“東山記憶”。

　　行走在校園中，記者在文化墻上，看到一長列的“東山記憶”板塊，都是教師用手機隨手拍下的放大的照片。一張張照片，一幕幕場景，都是校園生活的縮影，記錄師生的酸甜苦辣，為師生留下了難忘的集體記憶。

　　在每周的教師例會前，學校會安排專人用多媒體播放“東山記憶”，那一幅幅看似尋常的畫面，取材于師生的真實生活，勾起教師親切的回憶。每年的年底，會以生動的形式呈現一年來的“東山記憶”作品，讓師生“憶往昔，崢嶸歲月稠”，滿滿的回憶，滿滿的正能量。

　　這些活動，都取得了凝聚人心、提升教師幸福指數的效果。”在張飛看來，校園文化建設從小處著手、注重特色，同樣能夠產生良好的效果。