7、引 導學生結合課文 內容，進行反饋。

　�。ó斃削{魚偽裝木頭要報復它的時候，它說：“如果真是根木頭，他就會朝我漂過來；如果是條與愚蠢的鱷魚，就會留在原處。”結果鱷魚居然向它游去）

　　8、教師總結：

　　這條老鱷魚實在是太愚蠢了，它為什么會這么愚蠢呢？（學生自由地說一說）

　　9、教師出示文中的有關句子，引導學生了解句子的意思。

　　“貪婪者總是愚蠢大。

　�。�1） 引導學生理解”貪婪“的意思。（極力希望得到某種好處）

　　（2）文中的老鱷魚極力希望得到什么？（指名反饋：吃掉鹿）

　　（3）教師：是呀，正是因為它一心想吃掉鹿，所以對問題不加思考，不思考的人自然會變得愚蠢。

　　三、總結全文，角色表演

　　1、教師指名說一說：同學們，讀了全文，你對鹿或鱷魚說什么呢？

　　（一是對鹿的稱贊，二是對鱷魚的規勸：不能太貪婪，要勤于思考）

　　2、組織學生在小組內，分角色把這個故事演一演。

　　3、指派小組上來表演，其他的評議，一起導演這個故事。

　　4、學生再以小組為單位演一演。

　　5、再指派小組上來表演，其他的評議，和前面一次的表演做對比，強調導演的重要性。

　　四、總結全文，拓展延伸

　　總結：同學們，貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣，做一個有勇有謀的人。只要勤動腦筋思考，老師相信大家都能夠成為一個聰明人。

　　板書設計

　　19 一只鹿和一千條鱷魚

　　聰明　　愚蠢

　�。ㄋ览锾由�）（被嘲笑）

　　◆    教學反思

　　（略）