8、生齊讀詩歌第二小節。

　　師：美好的事物總是腳步匆匆，當盛夏來臨的時候，蒲公英的花季也要結束了。此時，你的心情會怎樣？

　　師：作者的心情也和你們一樣，當經歷了一次次難舍的離別之后，她忍不住面對蒲公英發出了這樣的疑問：

　�。ㄈ�）學習第三小節（課件展示詩歌第三小節。）（生齊讀）

　　自由讀第三小節，思考：為什么說蒲公英是個奇跡？我們可以從蒲公英身上學到什么？師評價。

　　（四）學習第四小節（課件展示詩歌第四小節。）

　　1、 師：對于“我”的追問，蒲公英回答了嗎？

　　2、 師：親昵，讓你想到了什么？

　　3、、 生與生應答讀詩歌三、四小節。

　　師：蒲公英不說一語，卻讓我們看到了它的漫天飛舞；蒲公英不說一語，卻與我們快樂地嬉戲；蒲公英不說一語，卻帶給我們無盡的相思和回憶，與我們親昵。就讓我們帶著對蒲公英的這份美好的情感，讀讀這首小詩吧！

　　4、指名配樂讀文。（引導學生用歡快的，輕松的語調朗讀詩歌）

　　5、生配樂齊讀詩歌。

　　師：讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠留在心中。

　　6、練背，指名背。

　　四、總結

　　同學們，在《蒲公英不說一語》這首詩歌中，作者采用擬人的寫法（板書：擬人）讓我們欣賞到了三幅畫卷：飛舞、嬉戲、親昵。它們詩中有畫，詩畫相融，這就是詩歌的“繪畫美”。（板書：繪畫美）今天的學習讓我們從一個全新的角度欣賞到了詩歌的美，也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切，關愛一切，哪怕是一株草、一朵花。