每個孩子都有缺點。孩子有了缺點，當然就要父母予以幫助和糾正。但是，許多父母在幫助孩子糾正缺點過程中.往住效果并不理想。效果不好，原因大多是方法不當。而方法不當的原因就得歸功在父母糾正孩子缺點的錯誤觀念與教育方法。

　　家教新觀念

　　一、不打不成材。

　　父母有指出孩子缺點并幫助孩子改正的義務，卻絕無隨便懲處孩子的權利。隨便打罵孩子是一種錯誤的家庭教育方式.這種家教方式，收獲的只能是苦澀之果。(具體可查看智擇優教育《父母課堂：六種批評方式，孩子改正快!》的相關家庭教育方法)

　　我國的傳統家教訓條中也有“玉不琢不成器’等相類似的說法。這些觀點認為，孩子身上帶有各種惡習，必須用嚴厲的紀律及懲罰解除這些惡習，才能使孩子朝正確的方向發展 ，其實，在聽話的外表下，掩藏的究竟是一種什么樣的心理，父母是無法了解和知道的。實質上，大多數被打囂的孩子，都有一種屈辱、苦悶甚至逆反的心理，他們產生的只能是要求發泄、要求解脫或者哭求進避的欲望。學校暴力事件的增多.學生自殺事件、離家出走事件的增多，孩子的撒謊行為等都與這種無休止無節制的家庭暴力有直接關系。

　　二、一昧的指責。

　　一味采用批評和指責的方法對待孩子的缺點和錯誤，是一些父母的習慣。他們不著于看到孩子的成功之處.不善于觀察孩子的點滴進步，更不懂得用肯定正面的方法來否定孩子的缺點或過失。無論孩子是偶然的過失還是常犯的錯課，他們根本不考慮具體情況和原因，通通給予指責、批評。而恰恰就是這種一味指責的家庭教育方法，造成孩子的逆反心理，甚至使孩子對學習失去信心和興趣，促使孩子學習走下坡路，學習成績下降，甚至厭學逃學。

　　這種抱著一味批評和指責，企圖用這種壓力迫使孩子改正缺點、錯誤的想法肯定是錯誤的。這種做法，往往使孩子越來越沒有信心，結果也只能是情況越來越差。

　　三、只許順從。

　　孩子總會漸漸長大的，特別是進入青春期的孩子，他們的逆反心理會越來越明顯，故意不聽話，甚至與父母對著干的情況時有發生。這種情況如果單純歸為孩子的缺點必然是不太科學。對此，父母究競應該怎么辦?不少父母采取強制孩子聽話的辦法，堅決不允許孩子的不順從行為。這是很不恰當的。強制服從，即使孩子表面上屈服了，但他們的心里是不服的。心理壓抑久了，總有一天要爆發。到孩子爆發了，就釀成大問題.后悔可就晚了。(具體可查看智擇優教育《家庭環境給孩子帶來的三大影響》的相關家庭教育方法)

　　四、樹大自然直。

　　有人認為，孩子有缺點，是因為他們還小，心智發展不成熟。樹大自然直，等到孩子長大了。知道了善惡是非的道理了，他們自然就改正了.這種觀念在不少人的思想中都存在著。其實，這是一種不正確的現念。不講復雜的人，即使是樹，也并非長大了必然就直。在一定適宜的環境中，樹能長大，但卻不一定長直。若要其長直，是需要從小開始，不斷加以培護扶持以及修剪的。教育孩子就更要費心了。因為人的性格、心理都是十分復雜的，而且有些缺點、一旦養成習慣，便很難再輕易糾正過來。因此，父母決不能有這種讓時間來幫助孩子糾正缺點、錯誤的觀念，而必須切實地負起自己的教育責任，在孩子成長的這一階段，仔細地注意和了解孩子的行為和習慣，及時發現并幫助孩子糾正缺點、錯誤，使孩子得以健康地成長。

　　五、一切交給老師。

　　孩子上學后.許多父母都感到松了一口氣，覺得把孩子交給了學校，一切都應由老師來管了。我們有時聽父母這樣對孩子說“你看你，做什么都丟三落四的，下次再碰見你們老師，非讓他管管你不可!“顯然，這位家長把家長的職費推給了老師，該他自己管的，卻向老師一推了之.其實，我們都知道，學校和老師，主要負的是向學生傳授知識的責任，除學生在校期間負責學生的安全和要求學生遵守校紀校規外，其他都應是父母的貴任。一些父母之所以想把教育孩子、糾正孩子生活中不良行為的責任推給老師，那是對自己教育孩子能力的懷疑。因此，在無奈的情況下，這些父母只有借助老師在學生心中的威信。來達到自己的目的。