外研社四年級英語下冊《Dad played the erhu.》教案設計

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質的培養(yǎng)。

　　探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設情境--啟發(fā)思考--自主（或小組）探究--協(xié)作交流--總結提高

　　設計思路說明

　　【創(chuàng)設情境】

　　該部分播放女子十二樂團的表演視頻，學生通過觀看這一視頻，了解本課的教學主題，建立對中華文化的文化自信心。

　　【啟發(fā)思考】

　　通過提問和展示圖片結合的方式，為學生介紹常見的中國樂器和西方樂器，為下面的教學坐下鋪墊。

　　【自主或小組探究】

　　本部分主要旨在 學習 本課第二部分的內(nèi)容。通過學習這部分的內(nèi)容，學生學習各種樂器的表達法和相關的音樂主題的詞匯。

　　【協(xié)作交流】

　　學生首先對上一部分的對話進行練習，之后通過看圖說話等方式，練習本課學習的句型，趁熱打鐵。

　　【總結提高】

　　本部分的意義在于總結本 課所學到的知識，補充學生需要的新知識。就本課而言，主要讓 學生總結歸納本課出現(xiàn)的音樂主題類詞匯和重點句型。