如果說學習過程是一條漫長的路，那么學習方法就是穿在腳上的鞋。合腳的鞋才能讓孩子走得更遠。同樣，合適的學習方法，才能幫助孩子取得最大的成功。

　　行為剖析

　　成功的路不止一條。1983年，哈佛大學教授、心理學家赫瓦·加納出版了影響深遠的著作《心理構架》。他指出：過去人們對智力下的定義失之偏狹，人生的成就并非取決于單一的IQ，而是多方面的智能。主要歸為以下七大類：第一語言、第二數學概念、第三空間、第四體能、第五音樂才華、第六人際技巧，第七透視心靈。這種多面向的智能觀，更加完整全面地呈現出學生的潛力，幫助家長和老師更準確地了解，學生將來可能取得哪方面的成就。

　　教育對孩子最大的幫助，是引導他們走入適合自己的領域，使其潛能得以發揮，從而獲得最大的成就感。我們應該做的是減少評比，多花心力找出每個人的天賦加以培養。成功可以有無數種定義，成功的途徑更是千變萬化�，F在，越來越多的心理學家同意加納的觀點，傳統的IQ只圍繞著狹隘的語算能力打轉，IQ能夠預測課堂和學業上的成績，但對于學術以外廣大的生活領域，對于整體人生沒有多少關系。智力高的人找錯工作、結錯婚，一生都不幸福，是很常見的事情。

　　適合別人的不一定適合你。王穎原是北京昌平縣二一學校的學生，在校期間曾多次獲得縣三好學生稱號，1998年他轉到北京101中學。一個學期后，父親王升祥發現，孩子的學習勁頭明顯地低于上學期，于是在家長會上和班主任及各科老師交談，得知她不像以前那樣積極主動地回答問題了。知道這種情況后，父親并沒有責罵孩子，而是反復耐心地找孩子談心。終于得知，王穎在模仿一種“放松式”的學習方法。父親說“放松式”學習方法是學習方法的一種，可這種方法因人而宜，對你不太適應。你是勤奮的孩子，必須以勤為本，再加刻苦努力，才能實現自己的理想，一份辛苦，一份收獲，不勞而獲是不可能的，只能不畏艱辛，才能達到知識頂點，任何捷徑都不可取。你可以堅持你的“放松式”學習方法，到期末考試成績出來后，你就會馬上放棄這種學習方式。

　　到學期結束，果然讓父親說中了，這時的父親并沒有埋怨孩子，只是拍拍她的肩膀，心平氣地的說：“孩子，這也是你在學習中一次失誤，沒有選擇好適合自己的學習方法。”他不發脾氣，是因為知道王穎的自尊心很強。而這種點到為止、不追究根源的方法，反而使孩子很容易就接受了父親的意見，改變了學習的方式。