師：誰來讀一讀，讀出龔自珍心里的愿望，內心的渴望，為官二十余載的深深的期盼

　　生：一生讀，齊讀

　　師：從大清朝的萬馬齊喑到九州的生氣勃勃，形成了什么？ 生：對比

　　師：這種強烈的對比，你能讀出來嗎？男生讀第一句；女生讀第二句 師：這不僅是詩人對大清朝的現實和理想的對比，更是詩人的內在的情感的強烈的對比，九州生氣詩人期盼呀--女生讀，萬馬齊喑，詩人悲痛呀--男生讀

　　師：國泰民安、國運昌盛，詩人是多么的盼望呀--全班讀，但看到大清朝的現實又是--

　�。ǘ�）“勸”中演讀，感悟變革舉措

　　師：詩人南下還鄉，一路思索，怎樣才能使國家要由萬馬齊喑到九州生氣，詩人龔自珍想到了什么辦法嗎？齊讀最后兩句

　　生2：天公重抖擻、降人才 生3：勸（板書）

　　師：南下還鄉，一路所見所聞所感讓詩人內心澎湃不已，假如詩人再一次返回朝廷面見皇帝會怎么勸的？用什么心情去勸呢？

　　師：引讀，南下還鄉看到百姓流離失所，哀鴻遍野，心中悲傷呀，我勸___________；南下還鄉看到官吏們醉生夢死，不思朝政，心中憤怒呀，我勸___________；南下還鄉想到虎門銷煙煙未盡，但帝國主義就要來侵略了，詩人擔憂呀，我勸___________。

　　師：再次引讀（兩次鴉片戰爭）

　　師：一個勸字既是血又是淚，更是一位老人的拳拳愛國之心呀，帶著你的感受，配樂讀一讀

　　小結：詩人以“勸”字展開敘事，表達自己的愛國之情，從古至今，有著許多的愛國的仁人志士寫下了一首首膾炙人口的愛國詩詞，讓我們一齊走近他們，感受他們的愛國情懷。請看大屏幕