北師大版四年級下冊《花之詠》語文教案

　　教學內容：

　　《花之詠》系北師大版、四年級下冊、第三單元第三篇講讀課文。

　　教學理念：

　　培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是當下教育教學的重任。作為“一半是科學，一半是藝術”的語文教學，要擔當此重任，首先要在以生為本、發(fā)揮學生自主性的基礎上，針對重點、難點，圍繞語文核心素養(yǎng)，有目的地通過啟發(fā)、點撥、喚醒，引導學生學會賞析、學會探究、學會對應讀寫等等，從而達到培養(yǎng)學生思維能力、語言的建構與運用能力、審美與創(chuàng)造能力的目的。

　　教學目標：

　　1．初讀詩文，繼續(xù)練習獨立識字，學會規(guī)范書寫生字，練習寫摘錄筆記。

　　2．理解“孕育、降生、撫養(yǎng)、宣報、聆聽”等詞語在詩文中的意思。

　　3．練習用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問思考，了解散文詩內容，理清層次。

　　4．理解散文詩的內涵，感受作者對真、善、美的贊美之情。

　　5．啟發(fā)學生感悟語言之美，學習作者的表達方法，練習表達。

　　6．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　學情分析：

　　已上四年級第二學期的學生活潑、好動，對事物也逐漸有了自己的理解、感悟和看法，但他們的認識往往只停留在表面，需要教師的及時引導。黎巴嫩著名詩人紀伯倫的散文詩《花之詠》，語言輕柔、雋秀、清新，充滿了詩情畫意，要使學生在建構語言的過程中，感悟內涵、體會情感、學會運用，更需要教師及時的喚醒、啟發(fā)、點撥、提升。

　　教學重點：理解散文詩的內涵，感受作者對真、善、美的贊美之情。教學難點：啟發(fā)學生感悟語言之美，學習作者的表達方法，練習表達。

　　教學準備：學生預習課文，教師準備多媒體課件。

　　教學課時：2課時，以下展示的是第二課時的教學過程

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　課時目標：

　　1．理解散文詩的內涵，感受作者對真、善、美的贊美之情。

　　2．啟發(fā)學生感悟語言之美，學習作者的表達方法，練習表達。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。