預(yù)設(shè)三：

　　第三個(gè)電話是打給誰(shuí)的？他在電話里說(shuō)過(guò)什么？他倆推斷，第三個(gè)電話很可能與愛(ài)德華的遺產(chǎn)歸屬有關(guān) 。

　�。�1）愛(ài)德華的助手與律師推斷，第三個(gè)電話很可能與他的遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。 想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣推斷？

　�。�2）愛(ài)德華可能會(huì)在電話里對(duì)他的母親說(shuō)些什么呢？

　　3．課文里兩處用到的省略號(hào)在文章的表達(dá)上有什么作用？

　　4．然而事實(shí)的真相是怎樣的呢？（課件出示：媽媽，我愛(ài)您�。�

　　5．教師小結(jié)： “媽媽，我愛(ài)您！”這句話被放到報(bào)紙的“醒目”位置時(shí)，每一個(gè)讀到 的人 都被它深深震撼。“媽媽，我愛(ài)您！” 簡(jiǎn)短的五個(gè)字，是愛(ài)德華最后一次向母親表達(dá)深深的愛(ài)，這一句看似平凡的留言，是兒子用生命來(lái)書(shū)寫(xiě)的。所以是生命留言。

　　6. 齊讀愛(ài)德華的電話留言。

　　三、感情朗讀 ，升華情感。

　　1. 配樂(lè)朗讀全文，讀出自己的感受。

　　2. 提出疑問(wèn)：為什么文章一開(kāi)始不揭示電話留言的內(nèi)容而是放到最后？作用是什么？

　　（設(shè)置懸念，增添了“第三個(gè)電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強(qiáng)。突出重點(diǎn)。）

　　3. 交流課前搜集的關(guān)于親情的小故事。