三、聯系實際，展開想象

　　1．你見過荷花嗎？詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘，與詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”描寫的景色對比，想一想當時的景象有什么與眾不同之處？請同學們閉上眼睛，一起來欣賞這首詩的朗誦，走進那個夏天，陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。

　　2．讓學生靜靜地聽范讀，靜靜地想象。

　　3.你看到當時的景象了嗎？說一說，給你印象最深的是什么？

　　(引導學生體會是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”。“無窮碧”：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，綠得充滿生機。“別樣紅”指在朝陽的照耀下，荷花格外紅艷，紅得鮮亮，紅得耀眼。)

　　4．小結：這“無窮的碧”和“別樣的紅”，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊--“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”。

　　5.讓我們再來美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。

　　6.配樂詩朗誦，指導熟讀背誦。

　　四、感受夏景，拓展延伸

　　在不同的詩人筆下，夏季的景象有著不同的特色，關于夏季的詩句，你還知道哪些？

　　學生匯報，教師評價。

　　詩句示例：

　　1．日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。(范成大)

　　2．紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。(陸游)

　　3．殘暑蟬催盡，新秋雁帶來。(白居易)