三、品讀體會

　　1、中心話題：請同學們認真地讀一讀這首詩，聯系你對長征的了解，借助你的工具書，理解每句詩的意思，體會詩中蘊涵了怎樣的長征精神？把不懂的地方標出來。

　　2、學生自學，小組交流。

　　3、全班交流，每小組指定一名發言人，確定發言順序，依次對每一句進行討論和探究。

　　教學預設：

　　第一句--紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑：紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經千山萬水的艱難困苦看做是平平常常的事。詩中蘊涵了一種紅軍不畏艱險，勇往直前的氣慨。“不怕”兩字，以堅定的語氣表現出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。“等閑”把困難看作是平常的小事，表現出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感和革命樂觀主義精神。

　　教師小結：這一句是全篇的綱領。以靜寫動，展現了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條水，但這些都不被紅軍放在眼里。多么英勇的氣概呀。

　　第二句--五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。

　　師：這一句讓我們感受到了紅軍的大無畏的英勇氣慨。逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團子，小泥球。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢的雄險，后用“細浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，極大的反差之間，顯示的是紅軍的偉大。“騰”與“走”則運用了擬人化的動態描寫，使靜止的山有了生氣，使大山與紅軍都靈動起來。

　　教師小結：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！